中华民族的传统文化经过了上千年的发展与演变，所以其具有诸多的特点。中国传统文化能够把中国每个少数民族的民族风貌及其特点都表现出来。中国传统文化也是对中国不同民族历史上观念的形成及其各种思想文化的总体的表征。因此，将传统文化教育渗透进小学语文的教学之中，还可以使科学文化素质有所提升，这样就能够促使学生形成与当今社会相融合的价值观以及人生观。

1小学语文教学中渗透优秀传统文化教育现状

1.1传统文化教育观念知行不一

现阶段，在小学语文教学开展中更多关注的是学生的成绩与升学，就导致小学语文教学的人文性与文化性特征不断降低，甚至于在教学中采取理科教学方式，学生进行文章重难点背记，或者是背诵答题的模式。所以在这样的一种教学背景下，就导致我国优秀传统文化教育，无法有效的渗透到小学语文教学中去，即便教师有所应用也是一语带过，并没有在教学中进行深入的讲解，导致优秀传统文化教育没有起到德育教育的作用，也无法在小学语文教学中有效的渗透。

1.2学生学习优秀传统文化兴趣不足

在教学中除去以上的内容，学生对于优秀传统文化缺乏兴趣，也是教学存在问题的重点所在，学生对古诗词学习缺乏兴趣，自然在优秀传统文化教学中缺乏自觉性，就丧失了优秀传统文化教学的意义。主要是因为学生自身没有形成较为全面的优秀传统文化了解，其认为古诗词就是优秀传统文化的所有内容，同时教师在教学中使用的教学方法较为单一，更多强调的是学生背记古诗词，就导致学生优秀传统文化学习兴趣的丧失，在学习中感觉古诗词较为枯燥，也无法将其学习兴趣激发出来。

2传统文化教育渗透于小学语文教学中的策略

2.1在教学过程中扩展历史文化知识

目前，在小学语文的课本中，有不少内容都与中国传统的历史文化有密切联系，这就要求小学语文老师必须对其进行进一步地研究发掘，并由此来寻找到教学内容与中国传统历史文化更深入的联系，从而对学生所学的知识做到进一步的拓宽。例如，在讲解《秦兵马俑》这篇小学课文时，小学语文老师就可以通过多媒体等教学设备，来给学生直观地表现出有关秦兵马俑的照片、视频等，这样就可以使学生对秦兵马俑文化有所了解。而之后，小学语文老师还可以通过给学生的讲解文章，先使学生感受到中国传统历史文化的源远流长，然后再对其进行进一步知识的延伸。例如，小学语文老师可以在此时向学生介绍几个有关秦的故事，比如，秦始皇统一天下、秦始皇统一文字等，此外，小学语文老师也可在此时为学生介绍有关秦的历史文化甚至是当时的社会历史背景，这样也能够使学生的视野得到开拓。把中国传统历史文化加以延伸，就可以使学生接触到许多传统历史文化内容，而且都是学生以前所没有接触过的，这也有助于学生进行中国传统历史文化知识的积累。

2.2借助我国历史、寓言、神话故事增强历史文化教育

小学语文教师可以在课堂活动中，给学生们介绍传统的寓言故事、历史故事以及神话故事，这不但能使课堂氛围变得轻松、和谐，也能够最大程度地激发出学生的兴趣。因为这些故事家喻户晓，所以学生可能会从父母口中或者爷爷奶奶的口中听到过，这就能帮助教师更加顺利地导入教学内容，并且也不需要讲解的十分复杂。小学语文教师凭借这些引人入胜的小故事来对学生开展传统历史文化教育，可以利用极具趣味性的故事情节以及生动、活泼的人物形象，来使学生自身的思维更加活跃。相较于传统灌输式的讲解方式，此种方式更能够让学生从心底接受。我国诸多传说中的故事，其背后都具有较深的历史文化背景。例如，年兽的故事，与之相对应的是春节的来历。又例如，牛郎与织女的爱情故事，与之相对应的是七夕节乞巧的习俗。而我国这些众多的传统节日以及风俗习惯都是学生从小时候就知晓的。小学语文教师则能够通过为学生讲述传说故事，拓展到相对应的节日的来历，这既可以引发出学生对美好事物的向往，又可以增强学生的民族文化认同感。

2.3借用课外阅读平台渗透历史文化教育

我国的传统历史文化毕竟历经了上下五千年时间的沉淀，所以小学语文教师不可能在课堂之上就为学生全部讲述出来，这就需要小学语文教师利用课外阅读平台来将传统历史文化渗透进去，以此来为学生构建更为宽阔的传统历史文化学习平台。在一代又一代人的传承当中，不仅是中华民族的传统历史文化受到了传承和弘扬，中华的民族精神也有了积淀和积累，所以，小学语文教师务必要从众多的文化经典篇章当中，为学生寻找到最合适的读本。小学语文老师也应该给学生介绍较为合适的文学作品，比如，青少年版的四大名著。若学生属于小学阶段中的高年级生，则小学语文教师可以向其推荐一些既具有趣味性，又具有文学性的文言文作品，例如，《世说新语》等等。小学语文教师也可以向学生推荐其喜欢的动画片、影视剧或者是综艺节目，例如，《西游记》的动画作品、《水浒传》的电视剧等等。这样能使学生在观看这些节目的同时，感受到传统历史文化。

3结束语

综上所述，将中国传统文化教育渗透到小学语文教育中，需要每一位小学语文教师持续不懈的努力。教师可以在实际地的课堂教学活动中，为学生拓展中国传统历史文化知识，通过中国的寓言故事、神话传说等等，来加大学生传承传统历史知识的力度。但若小学语文教师只单纯地做这些，则不能够将传统文化教育的作用较好地发挥出来，因此，小学语文教师还务必要在课外阅读中，也将传统文化渗透到其中。

参考文献：

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