引言：

英语是高中生学习的重点科目。一些学生在从初中升入高中后，无法适应高中英语的教学节奏，导致成绩会出现断崖式下降。不仅学生学习积极性会受到打击，学生英语学习的自信心也会受到影响。因此，高中教师需要结合高中英语的特征，进行英语教学方式的改革与创新，为学生创设良好、多样的教学氛围，进而提升学生英语学习的主观能动性。

一、情境教学法

情境教学模式法是基于情境模拟环境，进行教学的教学方法。采用情境教学法可以真实模拟语言性环境，让学生身临其境感受语言在对应的文化氛围当中的作用。在情境教学工作的开展中，教师可以设定不同的情境模式，来辅助学生完成学习计划，如可采用问题、对话以及故事等形式进行教学情境构设，以保证学生能够融入到教学情境当中，让学生思维能力与创造力都能够得到充分发挥^[1]。

基于情境教学法开展高中英语教学研究，具有诸多显著优势，如可有效提升教学效率，实现教学目标，以及能够提升学生学习主动性与积极性，让学生能够真正养成良好的英语学习习惯与学习技巧。

二、情境教学法在高中英语课堂教学中的应用意义

作为高中英语教师，应该始终将学生英语学习能力的培养作为教学的重要目标，并切实完成英语教学知识的教学^[2]。为此，高中英语教师应该尝试在实践中灵活应用情境教学法来进行教学活动设计。教师应用情境教学法来创设英语教学环境，能够使得学生能够在教学情境当中了解英语语言的文化背景，并能够快速提升自身英语学习的能力。不仅如此，情境教学法具有广阔的应用价值，情境教学法可以和语言教学实现完美融合，在教育教学中不断发展^[3]。

对于英语教学工作，教师应该将学生兴趣提升作为教学的重点。情境教学法符合当前高中学生的学习特性，也能够最大程度调动起学生对英语知识的好奇心与兴趣度。让学生能够身临其境的把握英语课程的核心内涵。将情景教学法应用于教学当中，不仅能够让学生亲身感受到英语文化的魅力，也能够让学生在文化情境当中更进一步了解英语单词、语法的使用环境。情景教学法对于学生英语综合能力的提升具有重要价值。

三、情境教学法在高中英语教学中的应用探析

（一） 英语阅读情境构建

英语本身不是中国高中学生的母语，传统的教学模式无法让学生身临其境了解英语知识的应用习惯^[4]。一些学生在阅读或长难句学习上，往往会习惯性以中文的阅读思维，解决英文的阅读题目，不仅学习效率无法保证，知识点也无法直观地展示给学生，进而使学生对阅读内容的印象无法加深，也不利于学生对英语核心知识点的记忆。而通过构建英语阅读环境，学生能够更好地理解课本中抽象的知识点。例如教师在讲解《Festivals around the world》一课时，教师可以采用阅读分享的方式展开教学，让学生分组进行世界不同国家、不同地区的节日特点收集，并集中进行整理。让学生能够真正构建起阅读情境，让学生在良好的阅读情境当中进行英语知识的积累。

（二） 英语问答情境构建

思维往往需要问题来激发。只有创设良好的问答情境，才能真正让学生从问题中产生思考。所以，在推进高中英语教学改革当中，必须要重视学生问题思维的培养。在高中英语阶段，学生已经掌握了足够量的英语词汇，也能够基于词汇进行简单的英语文章的阅读与学习。在教学当中，教师应该针对英语课本内容进行设问，激发学生对知识点的好奇心，让学生能够在问题情境当中，逐渐增加对英语学习的兴趣。

（三）生活英语情境创设

新课标教育改革背景下，情境教学逐渐成为高中英语教学的重要教学方式。在实际英语的教学实践开展当中，教师也应根据教学改革的发展趋势，结合学生生活背景，将英语教学与学生的实际生活场景相结合，进而让学生对英语知识的认识能够更加深刻。教师可以引导学生对课本内容进行改变，并通过排演话剧等方式，让学生能够更好地应用英语。以《poems》一节的学习为例，教师可以让学生通过排演话剧《雷雨》、《哈姆雷特》等了解不同国家文学的表达方式与蕴含情感，也可通过播放死亡诗社等文学作品，让学生能够了解诗歌的作用与价值。英语本身不仅仅是一门语言，同样是一门应用类学科，其作用在于能够表达情感、诉求等。教师同样可以在《a healthy life》的学习中，让学生来阐述自己的生活习惯，并与同学们共同分析健康生活的好处。

（四）智能化情境创设

随着互联网的不断发展，智能化技术开始逐渐被应用于日常教学当中，作为教育教学情境构建的重要工具。智能化课堂的构建，能够改变传统的课堂教学方式，让课本上的知识能够被转化为图像与视频，调动学生的视觉与听觉感官，让学生直观地了解英语课本所表达的抽象内容。例如教师在讲解《women of achievement》一节时，可以通过展示女性在各个领域与行业所取得的成果，进而让学生更好地理解课文中的重点知识。随着科技的不断发展，多媒体课堂也会逐渐向智能化课堂改革，3D技术等被不断应用于课堂中，也能够让学生的学习效果不断提升，让学生对英语这门学科的认识更加到位。

四、结束语

本文针对情境教学法在高中英语教学当中的实践应用为例，从多个角度分析了情景教学的应用意义，并提出了阅读、问答、生活以及智能化情境的构建与应用方式，为高中英语教学改革提供方向。本文认为，高中英语教学工作的改革与发展，离不开情境教学模式的引入。运用情境教学法，能够提升高中英语课堂的教学效率，也能够提升学生的英语综合素质。

参考文献：

[1] 王莉. 情境教学法在高中英语课堂教学中的应用研究[J]. 新课程学习, 2014(6):1.

[2] 吴艳侠. 情感牵引 态度护航——情景教学法在高中英语课堂教学中的有效应用[J]. 中国校外教育：中旬, 2016(9):2.

[3] 余婉婷. 高中英语课堂教学中的情景设计及应用[J]. 文理导航, 2018(25):1.

[4] 席伟, 叶新艳, 汤秀敏,等. 情境教学法在高中英语课堂教学中的应用与实践研究[C]中国管理科学研究院教育科学研究所. 中国管理科学研究院教育科学研究所, 2018.