留白本是中国艺术作品创作中常用的一种手法，指在书画艺术创作中为使整个作品画面、章法更为协调精美而有意留下相应的空白，留有想象的空间。在小学语文教学课堂中教师可以根据学生的学习情况和课堂教学情况科学应用留白艺术^[1]。教师应清楚认识到学生在语文课堂中的主体地位，为小学生在语文学习课堂中创造思考的机会，帮助学生在小学语文课堂中更好地学习进步。留白艺术的应用可以有效提高小学生的语文核心素养，调动小学生在语文课堂学习中的热情，提高小学语文教学课堂效率。

一、利用留白巧设悬念，进行提问模式教学

小学教师在进行语文教学时，可以科学使用留白艺术进行悬念设置，通过提问进行更好的教学。小学教师要尊重学生的课堂主体地位，在教学时尽量为学生制造更多的独立思考机会和独立思考空间，让学生可以通过自主思考中对语文知识进行再一次深度理解和掌握。将提问教学模式与留白艺术和谐的融合到一起，再应用到小学语文日常教学课堂当中，可以很好地为学生创造一个独立思考问题的空间^[2]。教师通过提问进行引导，小学生可以对知识点进行自主独立的探究和学习。提问教学模式与留白艺术的有效融合可以转变传统的提问教学模式中的弊端，确保学生在进行语文学习时有足够的独立思考空间，让学生可以自主探索语文知识。传统的小学语文教学模式有很多的问题，教师在进行教学时通常将每一篇课文讲解得很细致，所有知识都直接一股脑讲述给学生，学生没有时间和机会进行思考和吸收知识，更没有办法进行创新性思考。整个语文课堂仿佛是语文教师一个人的舞台，没有给学生展现和表达的机会。当问题被教师提出时，学生思考时间短暂，教师就把答案说出来，长此以往就导致学生丧失了独立思考和解决问题的能力。所以教师改变自己的教学方式，要将留白艺术和提问教学模式科学的结合到一起，在提出问题之后为学生留出足够的思考空间，使学生能够自主地对问题进行思考，在思考中获得语文知识，有助于锻炼学生的思维能力和思维方式，更好地激发学生的语文学习热情和兴趣。

二、利用留白创设情境，随时调整课堂节奏

随着时代不断进步，科学技术在小学语文教学课堂中的应用逐渐广泛。教师通过多媒体在网络上查找资料为学生营造一个生动有趣的教学情境，为语文教学课堂增加生动性和趣味性。在教学情景中融入留白艺术，可以很好地激发小学生对语文学习的热情和语文知识的探究欲望，进一步实现教学情景对学生学习增效的目标。例如当学习到《牛郎织女》这篇课文时，教师可以通过多媒体技术为学生播放牛郎织女的神话故事，同时教师可以在旁边进行知识普及，使学生能够快速的融入小学语文教学课堂中，被神话故事内容所吸引。教师可以运用信息技术打造趣味课堂，引导学生进行话剧表演，让学生分角色进行表演，更好的了解故事内容，激发小学生对语文课文学习的兴趣和热情。将留白技术合理的融入到教学情境中，有利于将教学情景在小学语文课堂中的价值发挥到最大，充分激发学生对语文学习的热情和兴趣，对语文知识有充分的掌握，理解和学习。教师在调动学生学习热情时也可以根据学生的心理性格特点和兴趣，对课堂节奏进行调整。使学生处在学习和放松两方面的交替下，对语文知识进行有效的学习。教师是学生学习的辅助者和引导者。教师应该是在留白里升华自己的教学，指导学生学会知识并且灵活的应用知识。

三、利用留白预留作业，引导学生自主学习

小学生精力旺盛正处于活泼好动的年龄，教师在进行小学语文课堂教学时应思考如何激发学生对语文学习的热情和兴趣，使学生能够积极主动地参加到教学课堂中，促进课堂教学效果的提高。所以在课堂中，教师通过留白技术来调整小学语文课堂节奏，保证学生在轻松愉悦的课堂中对知识进行学习。传统的小学语文教学课堂中，教师大多数运用灌输式教学模式，使学生始终处于接受知识的状态，长时间会让学生在课堂学习中产生精神压力。因此教师要学会对教学模式进行调整，充分利用学生的课前、课中和课后的时间。让学生学会课前自主预习、课中主动参与到其中、课后积极复习。例如，当教师进行六年级第二单元讲课时，由于第二单元的课文内容均与抗战时期有关，教师在课前可以预留预习任务，让学生自主查找有关历史记录对历史进行了解，比如长征的重要地点、狼牙山五壮士的具体经过以及开国大典的相关知识。学生在课前对知识进行初步了解，方便学生在课上学习时可以跟上教师的讲课思路，以便于学生可以积极回答问题。进行课上学习之后，教师可以为学生布置课后任务进行知识巩固。通过课上、课中、课后三个阶段共同作用，推动学生在语文学习中成长。

总而言之，留白艺术的科学应用有利于小学生养成良好的独立思维习惯和能力，便于小学生在日常学习中与教师之间进行友好的交流沟通，拉近了小学生与语文教师之间的距离。通过将留白融入课堂，进行提问互动的教学模式，可以为小学生留出思考空间。通过留白技术，教师可以随时调整课堂节奏，提高学生对语文知识的理解和学习，促进教与学共同进步。

参考文献：

[1] 周.无声亦成妙境--以《桂花雨》为例浅谈小学语文课堂教学的留白艺术[J].语文世界（教师之窗）,2019,(12):48-49.

[2] 张桂华.以虚当实 妙哉留白-刍议小学语文课堂教学的留白艺术[J].科普童话,2020,(26):150.