随着社会的进步，幼儿教育也有了新的发展，也因此人们更加的关注幼儿教育。而幼儿的天性是游戏，为了达成更好的教学效果，幼儿教师为幼儿创造好的区角游戏环境是他们刻不容缓的责任，而这样新型的游戏环境创设不仅符合新时期的教学理念，而且易于调动幼儿对于游戏的积极参与性，让他们在快乐、轻松的游戏环境里锻炼自己的心智，提升自己的综合能力。所以，这是一种利于幼儿长期发展的有效教学模式，所以为了达到这样的教学效果，教师需要通过一系列的措施来进行乡村幼儿园区角游戏环境的创设。

1 重视幼儿的主体地位

对于幼儿园区角游戏环境的有效创设，教师要重视幼儿的主体地位，这种地位的转换，意味着的教师地位是由主化为次，把幼儿放在首要位置，把教师放在一个辅助的位置，这样的变化，不仅仅只是一种身份上的转变，更多的是他们思想观念发生变化，这样的观念转化对于幼儿的思维激活是有些巨大的作用的。其实这也有利于幼儿和教师更好的合作，幼儿出于自己成为主体者的认知，会促使他们主动积极地去思考去学习。主动的探索将会打破之前被传统教育所僵化的思维。

所以为了更好地发挥幼儿在幼儿园区角游戏活动中的主体性，幼儿教师在游戏环境的创设中，要有针对性的根据不同幼儿的身心特征，按照不同层次年龄的幼儿进行不同的区角游戏环境创设。例如刚进幼儿园的小班幼儿，他们是年龄最小的孩子，面临陌生的环境而感到十分的惶恐，幼儿教师为了让他们克服惶恐，加强环境的熟悉，也让他们尽早的适应幼儿园的环境，对上幼儿园产生兴趣，教师可以为他们设置“宠物区角”“娃娃区角”，并且教师引导幼儿将自己的玩具放置在班级的游戏区角里，通过这样的方式，让他们学会交友，学会分享。当然，幼儿教师身份的转变，让他们不再刻意地关注孩子们玩具的损坏状况，而将注意的重心放在幼儿对玩具的实际操作情况上。以此让教师对幼儿的实际水平有了科学的判断，客观地评价，更利于教师走进幼儿的心理，真正地了解幼儿，便于教师对教师进行正确的引导。例如在“春天畅想曲”这一游戏活动中，教师就不是站在自己的角度，而是站在幼儿的角度进行区角游戏环境的创设，教师提前为幼儿们准备好各种材料：卡纸、彩笔、素材贴画等，他们不去刻意地要求幼儿如何去做，而是让他们发挥自己的想象，通过幼儿的努力自主参与区角游戏活动。这种方式不仅留给幼儿无尽的想象空间，提高他们的创新能力，也让他们真正体会到区角游戏的乐趣，提高游戏的参与性。

2 合理选择区角材料

《幼儿园教育指导纲要》中提出:“幼稚园的空气、设备、教学活动材料和常规条件等应利于诱发、支撑儿童的游戏活动和各类探究教学活动，利于诱发、支撑儿童与周边自然环境相互之间的主动的互动。”要想把传授型教学变为主动式教育，就需要给孩子们提供具有创造力和自主性教学活动的基本条件。而只要我们充分运用自然界的所有资料，就可以给孩子们创造取之不尽的学习材料。

在运动区投放物料并非必须为成品，也可提供一些可移动、可拼装、可组合、建构性的活动材料，如木板，木墩﹑轮胎、小竹梯等，促使孩子们积极尝试一物多玩，用多样材料组合着玩，可搭成滑梯、小桥、火车等，孩子的想象力会远远超出教师的想象。本地稻草资源丰富，美工区可以投放稻草做粘贴画，稻草编制等;数学区可以用稻草进行数数、长短排列等，丰富多样的乡土材料能激发幼儿的参与性，提高幼儿想象力和创造力。

3 创设多样的区角游戏环境

区角游戏环境的多样性主要体现在游戏材料的选择上。这种材料的选择要符合不同幼儿的特点，所以它的选择材料不仅要种类丰富，还要具有层次性。所以幼儿教师在进行区角游戏环境的创设时，要从幼儿的兴趣年龄等角度出发，不仅引起幼儿的游戏兴趣，也要符合幼儿的自身需要。由于幼儿的年龄小，所以自制力差，单一的游戏材料往往会使他们感到枯燥，进而转移注意力。所以想要提高幼儿的注意力，在材料的选择上，首先要选择那些颜色鲜艳、色彩饱满的材料进行游戏，这样的颜色更具有直观性，也能直接引起幼儿的游戏兴趣；其次，教师要选择不同材质的材料，通过不同的材料可以创造出不同的物品，例如用薄膜纸可以做小狗，小鸟，用海绵纸可以做包子，鸡蛋等，让幼儿们通过不同材质创造出他们喜欢的各种类型的游戏作品，让他们的动手能力得到极大提升。所以材料的多样性更易于吸引幼儿的注意力，保持幼儿的游戏兴趣。最后教师也可以准备一些半成品的材料，让幼儿发挥自己无穷的想象，进行多种多样的创新，比如家里闲置的包装盒，通过幼儿的创造变成了置物架，各种颜料和泡沫，最终变成了区角游戏区域的“蛋糕”……幼儿通过多样的素材创造出各种各样的物品来进行交换，既锻炼了幼儿的社交能力，也让他们在游戏参与中获得了无穷的乐趣。创设多样的区角游戏环境，打破传统课堂的平静，突破眼下的局限，让幼儿自主地参与到游戏中。通过直观多样的材料刺激幼儿的感官，为他们营造出适度的情境，提高幼儿的综合能力。

4 结束语

综上，推动幼儿教学的发展是一项漫长而艰巨的工作，进行幼儿园新型角区建设以及角区环境的创造也是一件重要而长久的事情。幼儿园应该满足幼儿多方面的发展，幼儿教育要取得更大的发展和进步，首先应该做的就是要净化和优化幼儿的学习环境，因此优化角区环境将促进幼儿教育更好的发展。

参考文献：

[1]钟敏钰.幼儿园区角游戏环境创设的策略[J].新课程(综合版)，2019(11):122.

[2]刘颖.浅谈幼儿园区角活动的环境创设[J].当代家庭教育，2019(27):61.