小学数学教师要思考如何将枯燥乏味的数学知识设计成生动有趣的游戏活动，为学生营造充满欢乐的课堂气氛，达到提升小学数学课堂教学质量的目的。以下，则是笔者对小学数学教学中“游戏教学法”的应用策略做几点具体论述：

1开展故事游戏，激发学生兴趣

事实表明，学生在课堂上的注意力极容易被有趣的故事所吸引。以“故事”为主题设计游戏活动，必然能够激发学生的参与热情，有助于教学活动的进一步开展。因此，身为一名小学数学教师，其要了解适合小学生的故事，采取故事游戏的方式激发学生的兴趣，使学生在兴趣驱使下吸收数学知识，以求学生可以在感受到数学趣味性的基础上深深喜爱上这门学科，养成自主探究数学知识的良好习惯，提高小学数学课堂教学质量。

比如在教学《认识钟表》这部分内容时，首先，我板书了课题，在大屏幕上出示了各式各样的钟表，将学生的兴趣吸引到了课堂当中。接着，我对学生说道：“相信大家在生活中都见过钟表，那么关于钟表的故事你们知道多少呢？”然后，我为学生介绍了《一分钟》的故事，使学生感受到一分钟的宝贵，我对学生说道：“大家愿不愿意做一个体验一分钟的游戏？”得到学生的肯定回答后，我为学生创设了体验的情境，让学生亲身感受时间的流逝之快，教育学生要珍惜时间。之后，我在学生充满学习兴趣的基础上引导其认识整时，使学生了解到时间的两种表示方法，并结合故事对学生展开提问，让学生有了深刻的印象。最后，我指导学生对所学内容进行回顾，让学生交流课堂体会。这样，通过应用故事游戏，吸引学生的注意力，充分激发学生的兴趣，在充满趣味性的课堂中大大促进了学生学科核心素养的发展，切实达到了提升小学数学教学质量的目的。

2开展合作游戏，促进学生交流

合作方式在课堂上的应用能够大大强化学生适应社会生活的多方面能力。在新课程改革的时代背景下，合作还是在课堂教学活动中落实生本教育理念的有效途径。所以身为一名小学数学教师，其要了解学生在课堂上的主体性，尊重学生，根据教学内容开展合适的合作游戏，为学生营造和谐、民主的环境，促进学生交流数学知识，培养学生的表达能力以及团结协作的精神品质，达到理想的小学数学教学效果。比如，在教学《分类与整理》这部分内容时，在教学导入环节，我让学生自由组合成学习小组，让学生在初始学习阶段感受开放的学习环境，为学生发放神秘的小礼物，对学生说道：“咱们接下来就要用这些小礼物做一个分类整理的游戏。”然后，我通过举例的方式帮助学生了解了什么是分类标准，进而在巡视中指导学生的分类整理，使学生在合作游戏中有了对分类意义的感知，在民主和谐的课堂气氛下让学生了解了分类的方法。之后，我根据教学目标指导学生合作经历如何对简单的数据进行收集和整理，使学生在亲身参与的过程中有了分类的真切体验。当教学活动结束时，组织学生共同整理了这堂课的学习重难点，安排学生之间交流合作参与游戏活动的感受。如此，以采取合作游戏的方式，在课堂中体现以学生为主体的教育理念，使学生以积极的态度融入课堂中，在民主的环境中顺利帮助学生理解所学内容，培养了学生的交流能力，大大提升了小学数学课堂教学效果。

3开展竞赛游戏，活跃学生思维

学习数学知识的过程需要活跃的大脑思维，但是在传统时期的教育教学中，不少教师以“灌输式”策略固化了学生的思维。随着教育理念的更新，新时期的小学数学教师要会设计竞赛游戏活动，以合理且具有针对性的问题让学生展开竞赛，使学生以强烈的竞争意识参与其中，让学生的大脑思维在不知不觉中活跃起来，从而根据竞赛结果对学生展开恰当的评价与点拨，助力学生更加深刻地去理解知识，促进学生数学思维发展，锻炼学生适应社会的关键能力，培养学生的必备品格，提升小学数学课堂教学效率。比如，在教学《找规律》这部分内容时，在课堂导入阶段，我向学生说道：“我先带大家做几节律动操，你们跟我模仿，看谁先学会好不好？”于是激发了学生的竞争意识，学生积极参与游戏活动，初步感受到了什么叫做规律，为后续教学活动的顺利进行奠定了基础。然后，我从教学目标出发，让学生独立思考，对图形的排列规律展开探究，在以“竞赛”为主题的游戏活动中培养学生的观察、操作与推理能力。之后，我示意学生举手抢答，用合理、清晰的语言阐述自己的观点，针对学生的表述给予学生精确的指导，帮助学生掌握找规律的方法。教学活动结束时，我组织学生交流了竞赛游戏的感受。这样，我通过在课堂上应用竞赛游戏，让学生有了寻找规律的逻辑思维能力，培养了学生发现和欣赏数学美的意识，加深了学生的理解，切实达到了提升小学数学课堂教学效率的目的。

3结束语

综上所述，在小学数学的教学过程中，采用游戏化教学法，不仅仅是新时代教育改革的内在要求，更是小学数学教育自我发展与完善的必经之路，小学数学教师要不断优化自己的教学理念，立足于班级实际学情，采取恰当的游戏形式与内容，让学生们在游戏过程中有所收获，在快乐中获取知识。

参考文献：

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