在小学语文古诗词的教学中要求学生不仅要熟读背诵，还要理解诗人创作时的想法和词句中流露出的情感。古诗词中的语言较为精简，短短几个字就可以概括很长一句话，与现代语言大有差别，因此这给小学生理解古诗词魅力时又加大了学习难度^[1]。教师应从教材出发、深入分析小学语文古诗、调整教学方法，帮助学生更轻易地正确理解古诗词的内涵。更能体会中国古代文学魅力，继承弘扬我国优良的传统文化，提高小学语文古诗词教学课堂的效率。

一、情境教学，创造学习意境

情境法教学是以教材为基础，在教学课堂中设计一个相关情境，与教材内容关联不可分。教师将枯燥冰冷的教材文字中的情感生动的表现出来。让学生在教师创造的情境中体会古诗词的魅力，可以降低古诗词学习理解的难度，增加学生对文学的理解、对古诗词学习的兴趣。

首先，创造意境，理解内涵。古诗词意境较深，古代诗人在创作诗词的时候多是有感而发，将自身与外界环境融合在一起，细细琢磨。寓情于景，看似用文字描绘外界环境，实则是表达自己的内心真情实感，形成优美的诗词流传至今。古诗词往往都是有关键字的。在小学语文的古诗词教学过程中，教师应该准确地抓住诗词的关键字，使用情境法将诗人的感受生动的描绘出来，创造一个生动的意境。有助于学生与诗人发生共鸣，能更深层次的理解古诗。其次，多元解读，情境再现。阅读是学习语文知识的基础，好的阅读方式对小学语文学习有很大的帮助。古诗词的学习也是同样如此。因此，教师在进行古诗词教学授课的时候，可以引领学生对古诗词展开多维阅读。不同的阅读方式对古诗词也有不同的理解。例如，可以引导学生在阅读古诗词之前先对诗人作诗背景进行了解。通过背景环境，感悟诗人当时的心情。通过语速、语调、节奏再现情境，领会古诗的内涵韵味。从而使学生可以更好地理解古诗。最后，综合重点，细细品味。教师要根据古诗的重点进行授课。要侧重重点知识的讲解、深度剖析挖掘，不是重点的地方可以稍稍带过。既简化了学习难度、增加了课堂教学效率，又可以培养学生的文学素养。

二、互动教学，增加学习乐趣

课堂是教与学的过程。在教学过程中，教师和学生之间的互动必不可少。高效的互动交流对古诗词教学有良好的帮助。对于小学语文古诗词小学来说，师生之间的良好互动，有助于学生提高语文素养，培养学生发散思维的能力，创造良好的学习气氛，更有利于师生之间建立良好的关系，有助于师生共同进步。

例如，当学习古诗词《题西林壁》的时候。教师可以积极鼓励学生开展课堂讨论，让学生之间分小组交流讨论自己对这首诗的理解，再分别派代表分享自己组的感悟。有助于增加学生之间的感情，还能使学生更好地全方面理解诗词。教师可以为学生设置学习任务单，帮助学生制定不同的学习任务，培养学生独立解决问题的能力。教师在古诗词教学在可以设计一些趣味教学游戏。不仅可以增强学生的参与感，使学生快乐学习；还可以增强学生的体验感，在不同的情境中感悟古诗词的韵味。通过新型的互动式教学，亲近了师生之间的关系。使课堂变得生动有趣。课堂不再是教师一个人的课堂，学生参与到课堂之中，有助于学生更好地吸收知识，体会中华传统诗词文化的魅力。学生在教师的引导下，自主学习、高效学习，提高了对古诗词的品鉴能力，丰富了文学知识。

三、图文教学，生动课堂形式

图文法教学就是教师借助多媒体技术，将古诗词的意境用图片展现出来。通过鲜明的色彩、有趣的动画刺激学生感官、吸引学生目光。较之于传统的教学方法，图文法更加直观易懂、生动有趣，更能吸引学生的注意力，使学生全身心投入课堂学习。教师可以让学生通过对图文的感悟进行古诗词赏析，更能深刻领悟诗词意境和诗人情感^[2]。

例如，在学习《咏柳》和《春日》这两首古诗的时候，教师可以运用图文法将这两首古诗描绘的情境生动的展现在学生眼前，通过生动的图片动画来吸引学生兴趣。使学生可以更深层次的理解古诗，品味诗中韵味。首先，教师可以运用多媒体技术设计一个柳树从幼苗成长到参天大树的动画，向学生完美的展现诗中的内容：“绿丝绦”“万紫千红”。一个个生动的画面让学生沉醉其中。通过进一步学习，学生学会用自己的语言将诗句描绘出来，和诗人一起感受春天大自然的魅力。可以设置趣味课堂，学生之间对比谁朗诵的古诗感情最丰富、韵味最足，激发学生的学习动力，在竞争中学习。还可以播放一些关于春天的歌曲，激发学生想象，拓宽学生思维，让学生边听边幻想身处春天、万物复苏的景象。通过不同的音律，展现不同的景象。还可以让学生分组录制古诗词朗诵的音频，构建音律学习氛围。再通过一些春日图片，营造课堂氛围，使学生身临其境，帮助学生更好的理解诗词含义。图文法教学生动形象、独具特点，不仅可以吸引学生注意力，让学生沉浸在知识的海洋里；还能让学生更精确地掌握知识，有助于小学语文中古诗词教学效率的增加。

古诗词语言短小精炼，内容丰富、韵味十足。教师可以通过情景教学、互动教学、图文教学等方法来帮助学生对古诗词进行学习，帮助学生解读古诗词，体会其中文字的魅力，使学生在小学语文古诗词学习中增强对古诗词的品鉴能力，传承和发扬中华民族传统文化。

参考文献：

[1]马燕.小学古诗词情境化教学的实施策略——以《出塞》为例[J].甘肃教育,2022,(9):113-115.

[2]罗淑英.小学语文古诗词教学策略探讨[J].学周刊,2022,1(1):150-151.

地  址：安徽省六安市解放路小学  

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