中职院校直接面向社会，同样肩负着为社会培养技术性、应用型人才，由于中职阶段时间比较紧张，不仅要进行只是学习也要注重学生能力的培养。老师更应该借助有效的学习方式牢牢把握住时间，并在有限的时间内完整学生知识与能力的共同培养。坚持以就业为导向的目标，让学生在未来的发展过程当中能够更加积极主动。如果中职教学缺少就业导向，学生的学习目标将不够明确，学生中职阶段的教学无法顺利地进行下去。实现以就业为导向和目标注重中职英语教学方式的创新，对实现教学方式的改革与调整贡献着重要的力量。

一、中职院校学生的就业形势

（一）就业人数较大

在经济全球化背景下，我国的经济发展也在面临着转型，并在工业领域取得了显著的成就。面对进出口贸易的稳定发展，对于中职阶段的技能培养重视度越来越高。从中可以显示出我国对于技术类人才的重视程度非常之高。面对经济的稳定发展，要求职业类院校根本上的改变。随着社会发展对于技术型人才要求越来越多，面对如此的就业形势难免会感到压力，但同样也是发展的机遇，能够给中职阶段的学生带来更多的机会。

（二）注重应用能力

根据国家的对于人才的需求来说，中职阶段对于人才的要求不仅数量多也要求学生能力的进步。在传统经济模式下更注重实践与基础知识的应用。面对全新的经济形势，不仅要求学生具备专业的知识，同样也需要具备更加专业的能力。因此中职院校的学生更应该注重实训环境的质量，才能从源头上提升学生的良性就业。

（三）对综合素质要求较高

受现代经济模式的整体影响，社会对于人才的要求越来越高，不仅要求学生的能力，同样要求学生具备更高的综合素质。在传统固定思维模式之下，只要求职业类院校的学生能够实现自给自足的目标。但面对全新的形式对于人才综合素质能力的要求也非常高。因此要求中职阶段的学生要具备更高的素质能力，注重人文素养的全面培养，注重学生综合素质的全面进步，为社会培养更多的技能型人才，才能更加积极的应对社会发展。

二、以就业为导向进行中职英语教学的策略

（一）实行分班教学、积极了解就业方向

为了让学生尽快适应中职阶段的学习特点，准确的掌握英语就业的方向。在英语课堂当中老师应为学生提供具有指向性的资料。通过提前复习的方式来奠定学生的英语学习基础，虽然英语整体水平存在差异但大部分同学能够正常的进行学习。因此老师可以借助分班教学的方式，让英语教学更有针对性，帮助学生能够更清晰的进行知识讲解。比如老师可以分成AB班进行教学。A班的学生基础能力比较好适合拔高训练，应避免重复的基础知识复习，应迅速转换角色投入到英语知识积累当中。而B班的同学基础相对比较差，更应该注重基础知识的复习与巩固。通过训练与复习让学生能够尽快的追赶A班的进度，并迅速的进入到更加专业的英语知识探究当中。

（二）更新教学模式、密切关注就业动态

通过实践证明传统的英语模式无法满足学生的需求，更应该在教学方式上取得突破，才能满足学生对知识的需求。因此在现代化教学模式之下更应该借助全新的模式进行知识研究。实现对多媒体教学设备的运用保障英语课堂的创新理念，同时也要注重英语知识基础的夯实，为学生创造全方位的英语课堂，并巧妙地利用有效的教学实践进行多元化的训练复习。同时能够为学生提供更多的参考与复习，借鉴知识的力量对资料进行搜集，讲英语学习当中融入教学方法的延伸，鼓励学生能够积极地参与到谈论过程当中。同时中职英语教学应具有前瞻性，不仅要注重知识的讲解更应该密切的关注就业动态，让学生利用辩证的思维意识去进行思维拓展，不仅有效的提升了学生的英语知识积累能力，也实现了课堂模式的创新，实现竞争力的全面提升，形成了一举多得的学习模式。

（三）丰富文化活动、积累丰富的就业经验

英语能力的提升应通过实践来证明，在校园学习当中老师应为学生创造更多的实践机会，引导学生利用课余时间能够参加到丰富的课余活动当中，通过组织课外活动的方式或者课堂演讲的形式，让学生把握机会来锻炼自己的能力，并为学生展示提升自我的空间，巧妙的利用课余时间来为自己充电。同时老师也要满足学生的基本需求，共同参与到学生的活动当中，是以参与者的身份参加而不是领导者，这样才能消除学生与老师之间的距离，良好的学习氛围也是提升学生能力的关键，只有学生找到释放自我的空间，才能实现自我价值的提升。

结束语：现如今国家对于职业院校的重视力度越来越高，因此中职院校更应该坚持以就业为整体导向，注重学生应用能力的培养，帮助学生提前适应就业端正学生的学习态度。老师应认清当前的就业现状，并及时纠正学生的行为，制定有效的学习方式提升学生能力的进步，让学生重视英语教学，明确学生在英语学习当中的能力培养，为学生提供正确的学习方向实现学生能力的全面进步。中职阶段肩负着为社会培养人才的重要任务，更应该注重教学方式的调整，为社会培养更多的高素质人才，督促学生不断的进步。

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