引言

“双减”政策的出台，是为了全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，构建出良好的教育生态环境，保障学生们的身心健康发展。因此，在“双减”政策下，任何教育活动不能也不该为了单方面扩大教学产出效益，从而不断加大教学强度，加重学生们的学习负担。“双减”政策下，初中英语教学需要实现减负增效，那么，在当前的教学活动中，应该如何实现这一目标？

一、“双减”政策的内涵

“双减”政策全称为《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，显然易见，施行该政策主要从课后作业和校外培训两方面着手。一直以来课后作业都是作为课堂教学补充而存在，能在很大程度上巩固和强化学生所学的知识，但是随着学习难度的增加，许多学生无法按时高效地完成学科作业，因此造成作业积压，对知识的理解和掌握缺位，形成恶性循环。进一步往外延伸，校外培训也就应运而生，但部分培训机构教学资质不达标，学生在极大的学校压力下还要去辅导班学习，难以达到培训目标，还可能造成学生的厌倦心理，得不偿失。因此，施行“双减”政策旨在解决以上问题，提升学生的课堂学习质量。施行“双减”政策的意义在于可以减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担，同时能减轻家长的焦虑情绪，使学校教育的主阵地作用强化，促进教育回归本质。学校教学应该沿着减轻作业负担和提升课堂教学质量这两部分开展，促进学生全面发展，健康成长。

二、“双减”背景下初中英语课堂教学有效性策略研究

（二）提高处理教材教学能力

英语学科具有应用性极强的特点，作为语言类学科，需要学生在学习过程中组织语言表达思想，并在日积月累中提升能力。在“双减”政策的影响下，为推进其落实工作，对英语教学工作进行了一定调整，优化了教学大纲并要求提高英语教学的质量。教师在深入理解政策的同时，应进一步了解学生的学习情况，并对现有的教材进行充分教研。主要包括以下两点，一是大力提高教材的利用价值，以促进教学效果。二是充分结合政策要求，为学生减轻负担，实现从应试教育向素质教育的转变。与此同时，注重对学生的创新、实践能力的培养，利于提升其综合素质。在开展实际英语教学时，教师应因材施教，根据学生学习的具体需求，科学地选择教辅材料，并对其合理分配。通过解决学习中的问题激发学习兴趣，不断突破自己。学生主观能动性的积极调动，使学生有选择性地学习。针对学生学习的不同特性并结合教学内容，进行科学的改进教学模式，以优化教学内容，并全面提高教学水平。通过对教材处理能力的提升，进一步对教学模式进行创新，以适应新时代发展的需要。

（三）运用多媒体，提高课堂教学效率

在科技飞速发展的今天，教师也要与时俱进，合理利用形象的图片资料、学生喜欢的音乐、生动的视频，提高英语教学效率。教师用多媒体导入新课，能快速激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，使其快速投入新课的学习中。此外，教师利用多媒体解释新单词、短语或难句，能形象直观地向学生解释它们的意思，使抽象的难词、难句具象化，帮助学生理解和记忆。比如，在讲课外阅读中涉及的两个全新的职业：alligator trappers（鳄鱼捕手）、scientists who reach the treetops（树顶上的科学家）时，教师可通过播放一段一个人正在捕一只误入厨房的鳄鱼的视频和一幅一个科学家在树顶上研究树冠的照片，让学生快速理解这两个对他们来说全新的职业。这样的解释既形象又直观，还能激发学生学习的热情。

（四）丰富教学形式

教师在不断拓展教学内容的同时，应积极探索教学的新形势，首先，教师应在教学内容中，渗透英语知识整体框架，以便建立深层次的知识构图，利于学生清楚对英语的认知，提成学习效率。其次，应融合多种教学方式，主要包括小组式、讨论式、探究式等。通过相互结合给予学生适当的学习空间，营造和谐的课堂氛围，以便全身心地投入学习中。最后，教师在进行英语教学时，应创设多种教学情境，通过不同的场景模拟，在角色扮演或练习对话时，加深学生对本节课知识点的印象，与此同时提高了口语能力。另外，教师在使用多媒体进行教学时，应使用丰富的内容充实课件，通过不同种类的展现知识形式熟知知识点，吸引学生的注意力，利于高效学习，并能帮助学生深入了解课程内容，使其在后续学习过程中更加清晰、透彻。

结束语

“双减”政策的施行旨在为学生减负的同时保证原有的教学质量，符合学生长期的发展需求。针对英语学科，教师需要利用多种教学形式构建高效课堂，为学生布置分层的、针对性的、趣味性都较强的课后作业，有效提高作业的完成效果，落实“双减”政策对教育界产生的积极深远影响，为学生英语素养的发展提供保障。

参考文献

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