一、认识课堂教学改革

学校教育的主阵地在课堂。课堂教学有传授知识、提升技能、树立正确价值观的独特育人作用。多年来，我校一直在进行多项改革尝试：项目式教学、探究式学习、分层教学、高效课堂等，其本质就是基于课堂教学的改革。因此，课堂教学改革至关重要。

信息技术学科具有实践性强、更新速度快、工具性、创新性等特点。信息技术课堂教学改革也有着自身的独特特点，例如：数字化工具应用、项目式教学法应用、基于互联网平台学习模式应用等。具体从下面几个方面展开。

二、课堂教学改革需要师生角色转变

传统课堂教学模式就是以班级为单位，教师教、学生学。教师是课堂的主导者，处于中心位置；学生处于从属位置，是被动的接受者。通俗的说：传统教学观念中，课堂是一个舞台，教师饰演的角色是演员，学生角色则是听众，而教材则是剧本。教师在舞台上卖力表演，学生在台下被动接受。被动接受，让课堂失去内在动力，所以传统课堂教学有着非常明显的缺陷：以教定学，忽视了学生的主体作用；教法单一，强调教师主导作用；学法被动，问题单一，效率低下，师生关系紧张等。

因此，构建一个基于学生兴趣，让学生有发挥空间的生动活泼的课堂，必须进行课堂教学改革，转变传统师生角色。教师应走下舞台，居于幕后，从演员变成导演，而学生则应该走上舞台，从听众变成演员，饰演符合自身能力的不同角色。作为导演，教师的职能是在新课标的指引下，引导同学围绕教材，进行自主探究学习、合作学习、创造性学习，构建激趣、高效、创造性课堂。

三、课堂教学改革需要教学方式改变

高中信息技术教学，鉴于自身的特点，可以在教学方式上发挥计算机、多媒体、网络等现代媒体高效、便捷的特点。利用多媒体网络机房，采用广播软件进行教学，特别适合大范围的讲授示范，解决重难点问题。

此外，信息技术教学，有着非常多的知识点和技能需要学习和实践，任务驱动教学法也是不错的选择。在任务教学的基础上，我们还可以把生活中的实际问题构建为具体的项目或者微项目，在课堂上以小组为单位，进行科学分组、合作探究、项目分析、项目实施、项目评价，最终解决具体的生活实际问题。

另外，微视频制作也是信息技术学科的基本技能，教师可以基于微视频制作每节课的重点和难点，学生在课前或者课外观看微视频，进行自主学习，教师不再占用课堂时间进行基本知识、技能讲解和示范，而是把课堂变成答疑解惑的场所，最终完成教学任务。这就是翻转课堂教学，让同学们学习更加自由主动，课堂教学氛围更加浓厚，从而实现高效学习目标。

基于网络的在线教学平台，可以方便教师构建无边界课堂。教师将教学项目、教学目标、教学任务预先放到网上，学生可以利用开放的网络教学环境，根据自身的情况，选择适合自己的学习时间、学习内容、学习进度，每位同学都可以学有所得。教师后台可以查看同学们学习情况，进而有针对性的进行个别指导。

四、课堂教学改革需要学习方式改变

鉴于现代科技的发展，学生学习方式趋于多样化。传统的教师教、学生学的单一形式急需改变。

利用数字化学习软件进行学习。例如：利用Xmind思维导图，条理清晰，便于记忆。常用于对知识分类、总结；对项目进行分析、规划。利用画程工具可以制作流程图，有助于我们进行程序分析和设计。

此外，网络学习平台有着开放性特点，不拘于时空限制，学生无论是在校园一角，还是在回家的地铁上，都可以随时连入网络学习平台。我校为学生搭建了在线编程OJ平台、HXR网络学习平台等，用以满足不同层次的学生学习需要。

其实互联网上有着海量学习资源，可善加利用。例如：在B站上我们可以找到几乎所有想学习的知识，而且这些资源以视频方式呈现，可以根据个人需要，合理安排学习时间，反复观看、免费学习。

在线网络学习平台，对于培养学生的自主学习能力、探索能力非常有效。学生可以选择自己所需要知识进行探究、学习、巩固。

近几年新冠疫情全球肆虐，疫情频发，停课时有发生。利用腾讯会议、钉钉、CCtalk等软件进行学习也是同学们必备技能。有时候，我们的课堂会从传统教室、机房搬到网络、直播室等。因此，课堂教学改革需要我们在学习方式上做出改变。

五、课堂教学改革需要教学内容侧重调整

高中信息技术教学内容注重学科素养的塑造，主要分必修、选择性必修和选修。每位同学可以根据个人情况和未来规划进行选择。普通高中信息技术教学主要以必修一：信息与计算、必修二：信息系统与社会两部分为主要学习内容。在高二第一学期会参加省普通高中信息技术学科合格性考试，因此信息技术课堂教学改革需要在教学内容上有所侧重。

新课标要求我们凸显学科素养：信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。特别是计算思维既是重点又是难点，要重点学习。例如：贴合学生实际，解决生活实际问题的数据采集、分析、可视化学习及应用；以及在编程领域对于Python语言的学习，培养学生编程思维至关重要。

另外，将生活中的实际问题，引入课堂教学对于课堂教学改革也是不错的选择。例如：解决家庭组网问题；网络购物问题；疫情检测问题；网络安全问题等。学以致用，既满足生活实际，也是最高目标，何乐而不为？

六、结语

我校高中信息技术课堂教学改革尝试从以上四个方面展开，注重培养学生的核心素养。对于一名一线教育改革的践行者来说，重要的是转变认识，重塑师生角色。教师要不断谋求教育教学方式的改变，合理组织、统筹教学内容；学生要适应新时代的学习需求，构建基于现代科技的新型学习方式。这样课堂教学改革才能水到渠成。

参考文献

[1] 普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）. 

[2]曹蓉.基于“基于无边界课堂的教学实践研究[J].科技与创新,2021(07).