引言：新课标背景下，高中数学教育在很多内容上面临着重要转变，其中包括教师多样化教学方面。只有不断促进高中数学教学的言语行为质量的提升，才能教出贴近生活现实的数学，才能更好地培养学生的学习兴趣，才能更好地促进学生投入到社会这个大的数学中来，只有如此，才能促进我国高中数学的教育质量。高中教师要不断提升课堂多样化教学的效率，营造更加利于学生学习的课堂环境，促进教学活动更好地进行。

一、当下高中数学课堂教学存在的问题分析

（一）课堂教学观念陈旧

高中数学教学的以往经验常常在于学生刷题，而不促进学生对于知识的理解，在数学教育之中，刷题固然的重要的，但是理解和感悟才是最为根本的。只有要加强学生对于知识的理解能力和领悟能力，才能进一步促进数学的教学的发展，才能提升学生对于数学学习的质量及水平。

（二）课堂缺少和谐氛围

课堂氛围对提升高中生注意力具有重要作用，而以往的高中数学教学现实当中，缺少和谐的课堂氛围，不利于高中生对于知识的高效学习，因此，教师要不断加强自身素质，进一步提升对话式教学能力水平，运用对话式教学增强课堂氛围，才能更好地促使高中生自觉投入到现实的高中生实际当中^[1]。不断地推动教师在教育中角色的不断转变，才能促进高中生更好地数学学习的自觉性，才能促使高中生在学习中更加投入。

（三）课堂总结和课后对话缺失

很多教师在对话式教学过程中，课堂总结和课后对话缺失，有时容易流于表面，太过注重形式，看上去是在进行对话式教学提问及教学，而绝大部分内容却都没有经过高中生自身的理解和改造，仍然是将书本上的那一套直接照搬到现实当中，另外一个重要方面就是，教师为了提问教学而进行提问，这样的提问并没有涉及问题的本质和更深层的内容，从而不利于课堂教学的深入。

二、新课标背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略

（一）丰富教学手段，推行多元化教学

具体教学过程中，教师可以先借助多媒体等现代教学技术手段，推行多元化教学，为学生讲述课程知识学习目标，鼓励学生联系已有知识与新课程，明确学习方向^[2]。同时，教师可以在多媒体中截取重点内容，多视角演示，帮助群体形成完整的动作概念，进而落实低时高效原则，集中讲解数学要点，为小组活动提供足够时间，由小群体自行联系，教师可以进入学生群体中，形成良好的师生互动。在阶段教学进入尾声后，教师可以将校园展演作为测评方式，由各群体轮流进行动作演示，教师与其他学生代表作为点评者，推动课内外衔接，促使各群体在良好教学反馈督促下坚持锻炼，提高教学质量。只有不断推动多元化教学在数学课堂中的拓展和应用，才能更好更全面地提升数学的教学质量和教学层次。为此，教师要主动提升学生对于数学学习的认知能力，提升数学的学习水平，要不断促进对于数学课堂教学中对于利用活动教学的作用和意义，才能更好地提升现代化高中数学课堂的教学质量。

（二）优化课程设计，提升课堂教学品质

在教学期间，教师需要关注学生数学问题感受以及数学问题后的体验，保证学生数学问题后能够对教材知识有深入的了解，强化体会，从而真正爱上数学，通过此种形势不断提升数学教学效果，为学生未来学习和发展提供有利条件，不断提升高中数学课堂的教学品质^[3]。高中学生已经接近成人，思维较为成熟，高中数学教师不应该直把目光放在学生的学校生活上，课后活动与作业内容也是教师进行教学的重要手段。在数学学习活动观的背景下，数学教学读后活动设计的一个重点就在于培养学生个性化水平。随着新课改的不断推行和深入，数学教育是我们的共识，只有不断培养学生在数学中综合素养的提升，数学教学水平才能得到进一步的完善。要善于运用和发挥学生的潜在能力和素养，为学生的不断发展创造条件，要不断努力地去营造出数学教学的生活化现实化因素，让学生更好地体验学习的乐趣，让学生更能掌握最为基本的现实知识常识，要促进高中数学的不断发展和转变，要进一步完善高中数学项目教学法不断创新，才能更好地推动高中数学的质量的全方面的提升。

三、总结

综上所述，新课改背景下，高中数学教师应积极践行科学育人观,落地要发挥学校优势，善于利用课堂多样化教学方法对于高效课堂的重要影响作用，且应该不断提升自身的专业素养和课堂教学策略和技巧，才能更好地提升教学效率。

参考文献：

[1]许玲.新课标背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略[G].时代教育.2020(12)

[2]胡鹏飞.新课标背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略分析[J].科技咨询.2021(02)

[3]赵莉莉.新课标背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略分析[G].中学教育.2022(02)