为落实“全人教育”办学理念，创造适合学生发展的教育，达成“扎根中物院办特色，立足国内建一流，面向未来育英才”的办学目标，四川省科学城春蕾学校一直在探索如何把“人”作为教育的核心，落实立德树人根本任务。聚焦课程，以课程为学生提供多元化、个性化发展服务为原则，科学城春蕾学校注重培养学生的核心素养，侧重于乐学与善思的学习态度，修身与幸福的生活方式，创新与奉献的价值追求。

一、“两弹精神”教育的背景与内涵

科学城春蕾学校是以科学教育为引领的多元化发展为办学特色，其中的“两弹精神”是学校特色发展的重要组成部分。

1. 传承“两弹精神”的历史使命

两弹精神是国防科工战线的广大科研工作者在以“两弹”为主要目标的伟大实践中培育和形成的革命精神。核心内容概括为：爱国奉献、艰苦奋斗、协同攻关、求实创新、永攀高峰。当今，两弹精神仍是爱国主义、集体主义、社会主义的集中反映，是全国各族人民在现代化建设道路上奋勇前进的巨大推进力量，是学校推动立德树人实践的价值导向和有力支撑。两弹的研究与制造使中华民族从此挺起了脊梁，奠定了我国大国的基础，是我党带领我国发展史上一段至关重要的历程，其中的两弹精神值得我们学习和借鉴，传承与发扬。

四川省科学城春蕾学校依托中国工程物理研究院办学，是中物院的一所子弟学校。学生的祖辈、父辈是国防科工人员，从小在浓厚的科研氛围中熏陶成长。多年来，如何让两弹精神落地生根，在学生心中播下科学的种子，塑造科学的精神，让两弹精神得以传承是我们一直思考的。

2. 时代发展和人才培养的需要

2019年中共中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中提出：要厚植爱国主义情怀，坚持立德树人，着力培养担当民族复兴大任的时代新人，以及加强课程教材建设，学校要提高校本课程质量等要求。《中国教育现代化2035》中提出：到2035年总体实现教育现代化，迈入教育强国行列，推动我国成为学习大国、人力资源强国和人才强国，坚持改革创新，注重融合发展，提升一流人才与创新能力等方面的内容。科学城春蕾学校以两弹精神教育为载体对学生进行爱国主义教育、国防教育以及实践创新等教育，既符合学校特色发展的需求，又顺应国家对人才培养的相关教育方针政策。

3. 挖掘地域文化资源与教育的途径

科学城春蕾学校地处四川省绵阳市科学城区，这里分布着中国工程物理研究院下属的各科研院所，拥有数十名院士与几万名科研工作者，以及中物院科学城技术馆、两弹城等科普教育基地，得天独厚的条件是我们进行两弹教育的资源与课程来源。

《义务教育科学课程标准（2022年版）》（简称新课标）指出：科学课程旨在培养学生的核心素养，包括科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四个方面。基于国际课程改革趋势，科学课程从赫胥黎、斯宾塞等提出的作为知识的探究，到杜威提出的作为方法的探究，再到施瓦布提出的探究的科学，到如今的全球科学课程改革体现的作为实践的科学。科学课程的改革重视发展思维，探究与实践。新课标在课程开发与利用中提出要注重社会资源的开发与利用，发挥科技馆、高等院校、科研院所等机构的作用，把校外学习与校内学习结合起来，通过实地考察、研学实践、环保行动等途径，进行科学学习。

根据以上分析与考量，学校确定以科学课程为切入点，多学科融合的方式，充分利用中物院资源开展实践研究，以课程的形式实现浸润式教育。这既顺应了科学课程改革的趋势，也是传承和发扬两弹精神的具体途径。

二、“两弹精神”教育的小学科学校本课程的构建

学校两弹课程分校内特色课程和校外实践课程，以科技为主打，在此主题下各学科融合教学，协同发展，体现大科学教育观。其中校内特色课程包括“DECIA”五个元素。D即Devotion奉献，E即Endeavour努力，C即Cooperation合作，I即Innovation创新，A即Aspiration理想，五个元素分别代表着爱国奉献、艰苦奋斗、协同攻关、求实创新和永攀高峰的两弹精神。校内特色课程以“DECIA”五个元素为载体开设系列化课程及相关活动。校外实践课程以年级为单位开设相关主题的研学实践活动。具体的课程架构如图1所示：

图1两弹课程架构

1. 两弹课程——校内特色课程

（1）.Devotion爱国奉献类，融科学、语文与德育为一体，课程分为历史和时事两个系列。低段主要涉及历史部分，开设讲科学家故事和科技影片欣赏等为主题的课程。中高段则加入时事部分，学生就某一科学家的先进事例写感想，就当前热点话题分析形势进行辩论等。学生在讲、写、辩的过程中，感受科学家们的爱国奉献精神，增强自身的责任感与使命感。课程注重对学生思想品德的教育，还关注学生思维的发展，体现了知识与能力的进阶。

（2）.Endeavour艰苦奋斗类，注重培养学生敢于面对困难，迎接挑战，不断努力的科学精神。学校开设《两弹的由来》《我国的科技发展》等课程。以《我国的科技发展》为例，课程包括核的发展与应用在内的多个科技领域的发展等内容，资料由学生搜集整理，撰写主持词，于每周三红领巾广播站的《军事科技栏目》中播出。学生在搜集中不断积累知识，在整理中磨炼意志，在学习中感受科技发展的艰辛，从而形成不畏困难、坚忍不拔的科学品质。

（3）.Cooperation协同攻关类，主要针对学生团队合作能力的培养。开设工程搭建、劳技和项目化研究等为主题的课程。课程根据学生不同的学段设置难易程度不同的课程及研究项目。以飞行器的项目化研究为例，低段探索纸飞机飞得高远的奥秘；中段研究热气球升空原理，制作并改进；高段探秘火箭，设计、制作模型等。学生以小组的形式进行合作探索，设计、制作，迭代更新。

（4）.Innovation求实创新类，着重培养学生的创新意识、提高学生的创造力。开设的课程有《科学探秘》《创意编程》等，学生在探索中了解现象背后的科学奥秘，习得实证的科学品质，在创意设计中训练思维，提升创新创造的能力。每年开展“两弹”科技文化艺术节，给学生提供展示的平台，激发学生的创作欲望。

（5）.Aspiration永攀高峰类，则通过学校和家庭两个途径实施。学校定期开展理想信念主题讲座对学生进行正确的引导，设立少年科学院，培养优秀少年科技人才。借助家长的力量，开设家庭实验课，让家长在亲子研究中言传身教，形成家校合力，逐步培养学生形成崇尚科学的意识，树立投身科学的人生理想。

各系列课程有的固定班级教学，有的自主选修，校本课程具体项目内容见表1。

表1校本课程具体项目内容

2. 两弹课程——校外实践课程

《基础教育课程改革刚要（试行）》明确规定：从小学到高中设置综合实践活动作为必修课程，其内容包括：信息技术教育、研究性学习、社会实践等。学校的两弹文化研学课程即为结合地域环境优势而设置的校外综合实践研究课程。课程包括：走进科技馆、走进科研所、走进科学家、与科学家对话和与科学家一起研究等内容。学生通过课程学习了解中国核科技事业的发展历程，通过参观实验室、与科技人员“面对面”或参与科技人员指导的小科研项目，感受科技人员严谨的工作态度、求实的工作作风、协作的团队精神等优良品质。课程以年级课程形式开展，以STEM项目化学习研究的方式，利用每年研学旅行、清明、科技节等时间进行。具体的课程设置见表2。

表2校外实践课程具体项目内容

三、“两弹精神”教育的小学科学校本课程的实施与效果

学校围绕“两弹精神”具体内涵开发了两弹文化课程，努力构建国家、地方、学校三级课程体系，突出办学特色，使校本课程更具科学性、合理性。学校的课程设置以核心素养为导向，以“人”为核心，开拓学生的视野、开发学生的潜能、凸出学生的个性，培养学生求实创新、永攀高峰等科学精神。同时，课程的设计与实施也培养了教师为学生发展服务的教育意识，提升了教师的理论与实践研究能力。课程的设计与实施社会美誉度高，效果良好。

1. 深化课程改革，落实育人目标

课程是实施教育的载体，两弹文化课程体系内容丰富、涉及面广，包括以《科学家故事》《我国的科技发展》为代表的基础课程，以《乐高搭建》《科学探秘》为代表的拓展课程，以《创意编程》《科技竞技》为代表的高阶发展课程，以及以两弹为主题的系列化研学实践课程。

课程的实施以科学教育为抓手，大力营造“尊重科学、崇尚科学”的校园文化，通过基础课程、拓展课程、高阶课程和研学实践课程，致力于将学生培养成为了解事物基本发展规律有正确的科学观念，敢于质疑与批判有严谨的科学思维，能够相互合作有探究实践的能力，有创新意识以及强烈的爱国情怀，勇于肩负国家、社会发展责任的具有小科学家气质的春蕾学子。

2. 凸显办学特色，关注个性化发展

在“科学教育”特色学校建设中，尤其在校本课程的实施过程中，科学城春蕾学校逐步形成了个性鲜明的特色项目。在这些项目中，师生学习知识，共同成长，发散思维，提升能力，项目的实施助力学校“厚筑人生之基，共逐脊梁之梦”培养目标的实现。

学校的两弹文化课程既有以《科学家故事》《科技工作者讲座》等为代表的整班教学课程，也有以《乐高搭建》《3D打印》《创意编程》《科学探秘》等为代表的走班选修课程，还有两弹主题研学实践课程。在对全体学生进行两弹精神教育，整体提升科学素养的同时，又兼顾了学生的个性化需求，发展学生的特长，让学生在实验探究、项目设计的过程中有所思、有所研、有所获，在快乐的活动中学习各科知识，在项目化学习中发展学生的素质，传承和发扬“两弹精神”。

3. 注重家校共育，课程实施有成效

在“团队合作”和“求实创新”教育方面，我们不仅把家长“引进来”，开设家长课堂，还借助家长的力量把学生“带出去”，开展科研基地体验活动，带领学生进行相关方面的探索、研究。每一次课程的探索与实施，我们都特别重视家长的评价和学生的反馈。每学年开展的家长听课、评教活动，均有百余人次的家长参与，课堂评分9.5分左右，给予了高度评价。在每年的满意度调查中，93%以上的家长表示对学校教育非常满意。学校的教育家长参与、学校的活动家长出力，大大加强了家长和学校、教师的常态化互动交流，让学校和家庭教育无缝衔接，形成教育合力，共同促进学生的健康成长。

在“爱国奉献”教育方面，我校在绵阳市素质教育抽样调查中，“爱国主义”指标排名全市前三，“传统文化”、“行为习惯”、“法治意识”和“心理健康”等各项指标排名第一，全卷综合排名全市第一。2019年4月，我校六十余名师生参加“文轩教育杯——我为祖国点赞”演讲诵读展评活动。陈爱妮同学的《大国与小家》获个人演讲类县级第一名、市级特等奖。六年级二班的《少年中国说》获诵读类县级第一名，并在绵阳电视台录制、展播。近年来，在科技竞赛方面，学校也获得了多项省市级奖项。由这一系列的成果可以看出，科学精神已经深植于学生心中。

    在推进素质教育与课程改革的过程中，我们做了一些努力和尝试，结合环境优势，通过校内和校外两种途径，建构了两弹文化课程体系。学校在科技、信息技术、体育、艺术等方面取得了丰硕成果。课程的设置有亮点、有特色，也有不足。课程的建设是一个长期的过程，需要我们不断地探索。我们将坚守特色，紧跟时代步伐，在“两弹精神”教育的探索路上继续努力，不断前行。

参考文献：

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[3]柏毅，叶耀等.对STEM 教育热潮的冷静分析与课程实施建议[J].基础教育参考，2018，5（05）：3-9.

绵阳师范学院与绵阳市教育科学研究所“校地共建”专项课题：《基于“两弹精神”教育的小学科学校本课程建设与实践研究》