引言：近代科技进步迅猛，它给当今的教育带来了极为深刻的冲击。在运用多媒体技术进行教学的同时，利用图形、图像、色彩、动作等方面的优点，使教师的教学过程更加直观、形象，充分发挥了学生的主观能动性，使其在数学教学中的应用更加高效。在我国不断增加的教育投资中，结合新的教学手段和教学方式已经成为一种必然趋势，并且有着显著的优越性。但是，在应用于课堂的多媒体技术时，仍有许多不容忽略的错误，因此，笔者对这一问题进行了讨论，以期使其更好地利用起来。

一、多媒体技术在小学数学教学中应用的意义

（一）有利于调动学生多种感官，提高小学数学教学效率

运用多媒体技术在小学数学中的运用，可以极大地激发学生的学习热情，使其生动形象地体现出抽象的数学知识，使学生的学习热情高涨，从而有效地提高了数学的教学效果。在小学的数学课上，如果单纯用“黑板”来解释一些立体图形和统计图表，既耗时又费力，而且因为课程内容单一，很可能会让同学们分心，再者，经常在黑板上写字，很可能会使老师们疲惫不堪，影响学习的效果。采用多媒体技术进行小学数学教学，不但节约了很多上课的时间，减少了老师在教室里经常在教室里作画的烦琐步骤，而且还能充分发挥学生的学习积极性，充分发挥他们的学习积极性，促进学生的学习。

(二)有利于发展学生思维，丰富小学数学学习资源

运用多媒体技术在小学数学中的运用，可以使数学的教学方式变得更为多样化，教师能将各种不同的表达方式运用于小学数学中，既能把抽象的观念具象化，又能提高对数学的直观认识，又能优化课堂、培养学生的思考能力，充实小学数学的学习资源，突破教学的困难，有效地弥补传统的教育模式无法解决的问题，从而实现事半功倍的效果。在小学数学课上，采用常规的方法，对某些关键问题进行解释。在课堂上，通过对课堂活动的观察，使同学们能够更好地理解数学课堂中的某些困难问题，从而使他们能够获得更多的知识、更好地开发学生的思考能力，同时也能使他们更好地解决这些难题，从而促使教学质量和水平得到进一步的提升。

二、当下小学数学的教学现状以及多媒体技术应用存在的问题

（一）小学生学习意识差

目前，大部分的小学生都生活在良好的家庭条件下，他们在很小的时候就没有形成一种认真研究的态度。而且在孩子还没有开始的时候，父母就很难教育他们，让他们到了应该上学的年纪，却不明白学习的目的。另外，在小学的数学课程中，对学生的数学逻辑思维能力有一定的要求，学生本身就会觉得数学不容易学好。所以，很少有学生有强烈的求知愿望，并能保持主动的态度。另一方面，因为没有清晰的目标和认识，导致了在小学数学课上难以专心认真地上课，有时还会“开小差”，缺乏很强的纪律性。因此，在一定程度上，老师在课堂上会遇到一些超出课堂的问题，从而影响到课堂的学习进程，从而导致教学的效果下降。

(二)未充分利用多媒体技术

在一定程度上，利用多媒体进行教学老师们不但可以节省备课时间，而且可以更加直观、清楚地展现老师所讲的课程，因此，多媒体教学也是大部分老师最喜欢的一种教学手段。然而，在实际的教学中，很多老师却没有充分利用多媒体技术，不仅没有让课堂上的知识更加丰富、高效、便捷、清晰，而且课程内容过于繁复，令人头晕目眩，难以准确地掌握课堂上的知识要点。另外一些老师过分地依靠多媒体技术，把原来可以让学生进行思考的教学变为了一个简单的演示和列举，这不仅不利于学生的技能提升，反而会使他们的数学学习失去热情。此外，在实施多媒体技术教学的过程中，存在着许多问题，这些问题都要求老师根据实际情况进行调整，长期下去，会使休业式感到疲惫不堪。在运用这种多媒体的时候，老师们虽然也会自觉地将这种新的教育手段融入课堂，但更多的还是采用了课件和作业本上的解答，而不是根据学生自己的学习状况来进行，所以这种多媒体手段并不具有太强的实用性，仅仅是为了更好地布置课堂内容，并不能让学生们积极地去思考。

三、多媒体在小学数学教学中的运用策略

（一）运用多媒体，提升数学课的教学效率

小学数学和现实有着千丝万缕的关系，开设数学课程，就是为了让同学在现实中运用自己的数学知识，来帮助学生解决在日常生活中遇到的问题。在老师的授课中，要学会运用各种多媒体技术，将自己的数学和现实联系起来，通过实例来提高自己的学习效率。此外，除了课件之外，多媒体教学也是一种教学手段，如投影仪、微课等。在课堂上，老师要针对不同的教学对象，采取不同的方法进行教学。例如，可以通过投影设备来给学生演示一些关于数学的东西，在演示的时候，老师会给学生讲解一些不太明白的东西，让他们对这些东西有更深刻的理解。这种授课方式既能提高学生对数学的兴趣，又能提高课堂的教学质量。比如，教师在讲解《方向与位置》这一节课时，在数学课上，如果只听教师单一地讲解，学生难以专心，从而影响到课堂上的学习效果。因此，要提高学生的数学水平，老师们可以利用投影设备来演示有关方向与位置的知识，单元内的一些难点，老师可以在投影机上进行演示。如此清楚地投影，与以前的数理课完全不一样。该教学方式不但能够使学生更好地理解数学中的重点和困难，而且能够使他们更好地掌握这些知识点，从而锻炼自己的思维逻辑能力和自主学习能力，提高数学学习效果。

(二)运用多种形式激发学生的学习热情

要有效地改善小学数学的教学质量，必须通过培养学生的兴趣来激发他们的积极性，让其他学生积极地投入到数学的学习中去。而多媒体技术的兴起为老师激发学生的学习热情创造了条件，通过运用多媒体技术教学，使一些枯燥乏味的数学课程变得更加鲜活、生动，同时也使学生们喜欢上了数学课程。要使多媒体技术更好地调动学生的学习积极性，就必须把它和数学课本的衔接结合起来，通过声音、图像、录像等手段使学生产生一种全新的、兴奋的感觉，从而引起他们的关注和兴趣。比如，老师教授《认知图形》这一内容时，如果可以通过常规的方式进行教学，比如在黑板上绘制图表，又或者是让学生去找一些日常的图片，这样的话，学生就会失去兴趣，从整体上来讲，无法长期吸引学生的注意力。因此，老师们要运用各种多媒体手段，翻转、移动、闪烁、定格，把枯燥乏味的图形呈现在同学眼前，使学生认识到，图形也是有生命的。这样的教学方法能使学生感到新鲜，注意力高度集中，课堂气氛活跃，发言热烈。

(三)运用多媒体实现知识的动态呈现

运用多媒体技术进行教学，可依教材的内容及要求，化静为动，动静结合，将静止的知识动态地呈现出来，能够形象、形象地展现出图像的变化，有效地刺激学生对新的认识，让课堂上的学习活动更加活跃，让学习更加积极，更深刻地认识到知识的生成。比如，在“角的概念”一节课中，运用多媒体技术，首先在荧光屏上出现一个光点，然后用不同颜色从这一亮点做出两条射线，同时闪烁着这个亮点及两条射线所组成的图形，从而让学生知道角是怎么形成的。又将一条边固定，另一条边移动，从而形成大小不同的各种角，让学生明白角的大小跟两条边叉开的大小是有一定的联系，但是跟边的长短没有关系。通过这种动态的展示，能把表面上不动的东西激活，由静态变为运动，从而让学生获得正确清晰的概念。因此，利用多媒体进行课堂学习，可以把静止的知识动态地转化为对学生的认知，以“催化”的方式，让学生真正感受到知识的形成过程。

(四)运用多种教学手段促进教学实践的分层

在小学数学中，教师的课堂训练可以使学生更好地了解和掌握所学的内容，并能够帮助他们提升自己的解题水平。所以，在小学的数学课上，课堂上的训练非常关键。由于教室训练是面向所有的人，由于每个人的学习状况都不尽相同，因此需要根据学生的具体特点来进行教学实践。所以，我们该怎么去做？首先要对班级的学习状况、认知能力等进行全面的剖析，初步掌握学生的学习状况；其次，根据不同的能力和水平，将不同的同学分为不同的组，并根据不同的群体来安排不同的习题集；第三，运用多媒体技术将习题以录像的方式进行展示，并将其制成各种习题集；通过播放课文，让各水平的同学有相应的能力和水平可以完成的习题集，从而达到分层教学的目的，从而达到因材施教的目的。比如，在《平行四边形的面积》这一节课中，教师可以根据学生的实际情况，为其制作了一套多媒体教学软件。针对中等偏下水平的学生，设置几个简单的填空与选项；针对中等以上水平的学生，则采用较高的实践性试题，使学生结合新旧知识进行解决，提高了解题的能力。

(五)加大答题的密集程度，使课堂教学更加有效

在小学阶段，数学是比较难以理解的，并且学习起来也不是很简单。要使学生的数学水平得到进一步的提升，就需要大量的习题集和大量的巩固和温习。在常规的课堂上，老师的问题往往是在几个小的板子上进行，并且由于题目的数目限制，导致了学生的学习效果不佳。但是，如果老师们使用了多媒体技术，就可以解决这一问题了。比如，在讲解《乘法》这一内容的时候，老师给同学解释乘法的计算步骤，然后让他们先完成教科书后面的作业。教师通过运用多媒体技术，运用投影设备展示不同类型的试题，使学生能够更好地掌握所学的内容。与常规的解题方式不同，老师使用=多媒体展示题型，可以节约大量的擦黑板板书时间。这样，老师就能在较短的时间里，为学生们提供大量的习题集，最大限度地加强了学生所掌握的知识，使他们能够快速地进行回顾和加深。与此同时，教师的教育水平也将得到改善。所以，运用多媒体技术对学生进行数学课堂的有益效果是多方面的，教师要敢于大胆地去试验、去实践，从而不断地改进自己的教学。

(六)利用多媒体技术巧设小学数学问题

在运用多媒体技术来提高学生对数学的兴趣的同时，还应运用多媒体辅助教学手段，巧妙地设置小学的算题，创造出符合学生愿意接受的问题环境，从而激起他们的求知欲和好奇心，促进他们积极地投入到数学的研究之中。在小学阶段，由于学生的年龄还不能对数学进行特定的认知，因此，要运用多种形式的教学手段来构建与之对应的问题情境，通过情景引导和激发学生的数学思维，使学生意识到数学的魅力。在进行特定的数学问题设计时，要与学生进行充分的沟通，并利用课堂上的交流和互动来把握学生的心理行为，这样教师才能够更好地理解学生的学业水平和特长。教师在设置问题时，要注重学生对问题的兴趣，把枯燥的问题以生动、形象的形式呈现。在这种情况下，教师可以有效地激发同学们对问题的积极反应，从而有效地促进了课堂的学习。比如，教师在讲解圆的面积公式时，要运用多媒体技术将单一的圆上色，给同学们带来一种强烈的视觉上的刺|激，从而引起他们的注意。在全神贯注地聆听老师所说的话的同时，老师也要把握机会，运用多媒体技术的教学手段，对学生提出一些圆的面积公式的问题，之后进行解答。通过多媒体呈现课本内容，并且进行提问，创新教学方式，从而让学生在学习过程中加深对知识点的了解，并且锻炼自身的解答能力。

四、结论

总之，与常规的教学方式相比较，多媒体技术教学具有较强的表达能力、参与性和控制性，从而有效地解决以往的数学教学难以克服的问题。在小学数学中应用多媒体技术，可以使数学课堂成为一个活跃的、获得信息和发展的场所，从而促进学生的自主学习，提高学生的学习效率，促进学生的全面发展。

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