作者简介：刘银霞，高级教师，岷县教育局教研中心教研员，研究方向为家庭教育。

德国教育家福禄贝尔曾说过：“国民的命运，与其说是操纵在当权者手中，倒不如说是掌握在母亲手中。”^[1]母亲是孩子最亲近的人，也是孩子的第一任老师，她的行为潜移默化的影响着孩子的一生。2021年10月23日通过的《家庭教育促进法》，对家庭教育内容、家庭教育方式方法、父母自身成长等都进行了明确的规定和要求。“双减”政令更是把孩子送还给了家长，同时也送来了新的课题：在属于家庭的时间里，家长如何管、怎样教？尤其在小学阶段，孩子依赖性强，自我意识弱，喜欢听从家长的教导，如果母子关系融洽，母亲教育更易取得良好的收效。所以，小学母亲更应重视这一有利时期， 充分发挥自己的角色优势，言传身教的去影响孩子，帮助他们形成优良的品德，养成良好的习惯，打好学习和发展的基础，使其健康快乐地成长。^[2]

一、基本状况及问题分析

（一）父母外出务工，孩子由爷爷奶奶看护，母亲教育缺失

M县地处青藏高原边缘，境内海拔2040-3754米，低温干燥，自然灾害频发，种植、养殖生产周期长，投入大，收益微薄。小学生父母都是80、90后，是家庭的中坚力量，为了极大程度的改善生活状况，他们大多选择去大城市务工。在683份学生有效问卷中，高达386名孩子的父母外出务工，他们把教养孩子的责任交给了孩子的爷爷奶奶或外公外婆和学校，儿童留守现象普遍，家庭教育中母亲教育严重缺失。

经调查，有360名学生的爷爷奶奶年龄在50-65岁之间，他们在家边务农边照看孙子，由于隔代偏爱加上自身就缺乏科学的家庭教育知识，他们仅凭以往的经验用近乎溺爱的方式照看着孙子的衣食住行。除去单亲家庭，在625份母亲问卷中，在家的母亲仅有239人。在与教师的座谈中得知，该校大多孩子的父母外出务工，为了便于跟孩子联系，另加疫情期间网落线上教学的需要，外出务工的父母几乎都给孩子买了手机，爷爷奶奶对手机管理不力、父母教育的缺失，近三分之二的留守孩子打游戏上瘾，学习不但受到了严重影响，甚至出现了因为游戏充值而威胁同伴要钱的违法行为，学校教育效果呈现出5+2归零现象（五天的学校教育在家一个周末就荒废了）。

笔者在走访一名叫小军的孩子时，走进小军家，一栋三层四间的新楼房很气派的伫立于小院，小院被打理的井井有条，家里安安静静的，走进房间，小军爷爷盯着几乎关完音量的电视在打盹，当问及小军时说在里头屋子写作业，在几声召唤后，小军拿着手机磨磨蹭蹭的极不愿意的出来了。同样身为家长的我第一直觉就是小军并没有写作业，待说明了此次仅仅是搞个小学生手机使用小调查的来意后，小军才把手机递了过来，一摸滚烫的手机外壳，小军在里屋干什么已不言而喻。问及小军爷爷小军手机平时使用多长时间时，老人表示：“不知道，因为这段时间学校去不成，说老师要在手机上上课，老师们也太不容易了，一天把娃抓的紧，几乎连上厕所时间都没有，这样还好，老师一监控，连外面都不出去耍了。”我暗自替小军的爷爷感到伤悲。于是旁敲侧击的说，“孩子在学校时老师们也没这么扎实，对于手机有时您还不能完全由着孙子，适当的时候还得管管”“管啥呢，稍微一说饭都不吃，人家娘和老子都不在身边，其他的我们啥也做不了，一口热饭给娃让吃上，至于是不是学习的料，那是上天世就（天生）好的，我们看着让人家吃饱不跑出去闯祸就成了……”

（二）母亲学历不高，对教育职责认识不足，教育观念落后

在调查的625名母亲中，大学学历7名，专科学历11名，高中学历97名，小学文化的78名，其余332名均为初中毕业。

当电话访谈5名母亲“你认为养育子女是你最重要的工作？”时，有3名母亲表示：孩子在家有爷爷奶奶照看，在学校有老师教育，我们当父母的现在最重要的工作是乘着还能苦动努力挣钱，把日子过好，给娃将来的生活打个基础。有1名母亲说：“我尽管不懂教育，也不会教育，但我在家时，孩子的心里会踏实些，行为上也收敛不少，虽然不认为养育娃是我最重要的工作，但是也还重视呢”。还有1名母亲说“我爷爷在世时经常教导我们说´留得万贯钱财不如子女成才´，所以，我认为养育子女就是我最重要的工作，现在为了陪娃哪儿都不能去，生活水平是低了点，但是我相信等娃长大了懂事了会生活了日子会补上来的”。从问卷来看，625名母亲中只有67名母亲认为养育子女是母亲最重要的工作，427名表示不完全同意，其他的表示不清楚。而且从问卷、访谈来看，母亲对教育子女职责的认识受学历高低的直接影响，教育观念上重物质轻心理、重成绩轻德育、重他律轻自律的思想普遍。在问及“你关心孩子学习的主要方式”时，27位母亲表示“经常检查督促孩子的学习”，13位表示“找老师谈话，了解孩子的学习”，163位表示“查看孩子考试成绩单”，389位表示“口头问作业写完了？”。调查对象中，除了40多位母亲表示注重孩子学习过程的监督外，其他的只关注孩子学习结果，并且采取不当的处理方式，当考试成绩出来后，考的好了大肆进行物质化的奖励，考的不好了劈头盖脸批评。相当部分的母亲重他律轻自律，饭后，对孩子喊着“看书写作业去”，自己却手机不离手，目不转睛地抖音快手刷不停。完全没有认识到母亲对孩子耳睹目染的影响作用。

（三）母亲教养方式不当，以溺爱和忽视型为主，孩子问题频出

依据我国学者淘沙等人对教养方式从溺爱、忽视、专制、民主、惩罚、成就要求及教育的不一致等七个维度的划分标准，根据问卷、访谈反馈情况，得出M县QX乡小学生母亲以溺爱、忽视的教养方式为主。电话采访一名外出务工的母亲“平时都跟孩子聊些什么时”，电话中是报喜不报优，叮嘱孩子好好学习，吃穿方面需要什么尽管说，再苦也不能苦了丢给爷爷奶奶照看的孩子，再穷也不能穷了在家的孩子。”言语之间，满满的是对孩子的亏欠引发的溺爱和包容。通过问卷和访谈发现：在外的母亲管理不上孩子，在家的母亲大多忙于生计，加上学校课后延时服务，认为孩子大多数时间在学校，而且自己对学习也不懂，早点还在学校吃营养餐，所以自己只需做好两顿饭就成。问及对孩子生活和学习的期待时，表示只要孩子身体好，学习量力而行就成，一方面现在孩子学的东西够复杂的了，不容易，另一方面，大学毕业家里呆的多的是，“一根草有一根草的露珠”，社会这么好，长大了适合他的路子多的是......想想这种“低要求”不无道理，但是从孩子的成长结果来看，这种教育影响出的孩子有两种情况：一是独立性特别强，自立自律；另一是缺乏引导，放纵自己，甚至沾染上不良行为。

二、对策研究

（一）父母立足实际学本领，返乡创业陪伴两不误

农村母亲应趁着“大力发展当地产业，实现乡村振兴”这一东风，立足自身实际，脚踏实地通过学习，掌握一项适合在当地发展的技能，回乡找路子，谋发展，陪孩子。这方面小茜同学的妈妈就是一个很好的例子：2017年也就是小茜刚上一年级时，小茜家借助灾后重建项目盖起了新的楼房，住房条件得到了极大的改善，但家里经济状况极为拮据，小茜爸妈决定外出务工，把小茜留给了爷爷奶奶照看，起初小茜不论学习还是思想都没多大问题，在小茜四年级时爷爷奶奶说小茜顶嘴乱发脾气不听话，老师时不时的电话通知小茜这科那科的作业完不成，思想波动很大。小茜妈妈的意识到了自己不在孩子身边出现问题的严重性，于是放弃了工地每天350元的工资，自己出学费去甜品店学做甜品，不到三个月的时间，学得了甜品制做手艺，回家到小茜的学校附近开了一家甜品店，小茜放学后，在妈妈忙不过时还帮帮忙，一方面培养了孩子的责任心，另一方面妈妈看得见的吃苦时刻在鞭策着小茜，不到半学期时间，小茜不但撕掉了问题学生的标签，学习进步更是突飞猛进，小茜妈妈的收入也不亚于之前在工地苦力所得。

从目前来看，M县QX乡中药材合作社和中蜂养殖产业逐渐成型，政府也在不断地加大投资支持力度，进一步助推当地农村产业的发展，就业面也在不断的得以拓宽。身为父母，尤其出身于农村的孩子的父母，更应该明白“人误地一时,地误人一年”的道理同样适用于孩子的教育，孩子的教育也是有黄金期的，据研究，7—12岁孩子，父母只要做100%的努力，孩子可以取得100%的成果；12—16岁孩子（后补黄金时期）父母要做150%—300%的努力，才能在孩子身上取得100的成果。鉴于此，父母更应想尽一切办法留在孩子身边，尽其应尽的监护义务, 这样母亲教育才有可能得以实施和发挥。

（二）社会部门履职尽责，组织专家促进母亲教育再提升

M县由于经济教育文化远远落后于其他兄弟县，农村妇女文化程度整体不高，母亲教育意识淡薄、知识匮乏，缺乏指导和引领。妇联、学校等相关部门组织优秀班主任、妇女工作者和社会志愿者以及妇女儿童教育专家成立“家庭教育讲师团”，根据母亲需求因时因地举办定单式家庭教育讲座，为母亲灌输科学的教育理念，让她们更清楚的认识到“教育好孩子才是母亲一生最伟大的事业”，使其树立“孩子不是父母的私有财产，而是国家的未来”的亲子观，“树大并非自然直，要靠家校共培育”的教养观等，以加强对母亲的教育与指导，促进母亲教育工作的开展。这样才能从根本上帮助孩子拥有一个良好的家庭教育的环境，促使其健康成长。^[3]  

 M县由县妇联、县教育局联合成立的家庭教育讲师团深入学校、乡镇、村社，通过专题讲座、好家风故事宣讲、心理咨询与疏导、座谈等形式开展的各项活动已初见成效，很好的发挥了面对面指导、现场解决问题的作用，一定程度的唤醒了母亲对家庭教育的责任感。

（三）学校创新家长会，给母亲提供切磋交流的平台。

以往的家长会是老师说，家长听，是老师和家长的互动，家长之间的互动几乎很少发生。笔者通过参加一次家长会，深感创新家长会形式很有必要。在一次家长会结束后，三（7）班教室里留有4、5名母亲问老师孩子在学校的表现，忽然明明的妈妈说最近自己特别烦恼，因为孩子在家莫名的无理取闹，上放学也不让接送，总想一个人走。还没等老师说话，苗苗的妈妈便说：“你娃肯定有零花钱了？”“你怎么知道啊？还真的，他的零钱我没收回来”，接着，苗苗妈妈拿出手机给几位分享了自己的育儿心得日志，大概意思是：周六给孩子洗衣服时意外发现了孩子兜里的钱，想着孩子一定是背着大人买东西了，于是便通过查看书包来证实，紧接着深究这段时间孩子乱发脾气、不让陪送学校等一系列的反常行为的原因，最后得出三年级是孩子独立意识的觉醒期，不能再像鸡妈妈一样把孩子匍在自己的羽翼下了。于是便找来孩子谈话，让其认识到背着家长私自取钱买东西的做法是错误的，并提出了以后帮妈妈买面买菜的建议等，看似严重的问题在她冷静思考后得到了妥善处理。

当看完她的日志，其他的几位妈妈（留下来的都是平时对孩子教育关心的）说：“平时只听孩子说你们苗苗有多么优秀，没想到也存在这些问题，更没想到你会用这种办法解决，每一位母亲在教育孩子的这条路上，或多或少的都有自己的方法和经验，如果母亲之间多交流就会获得更好的切实可行的教育办法，这样对孩子的教育也是大有益处的。

总之，结合实地调查根据小学生母亲自身具有的教育素养和对孩子施加的教养方式现状，“开办母亲学校、举办母亲培训班、对母亲进行网络培训”，这些对80、90后既要养家又要带娃的农村母亲来说实现起来有一定难度，眼下留母亲在孩子身边、唤醒母亲教育意识、传授具体可操作的浅层教育方法和经验，对农村小学生母亲来说最为迫切。同时，希望社会各方人士对母亲教育加以重视，营造重视母亲教育的氛围，以提升母亲素养，优化母亲教养方式，提高家庭教育质量，促进社会和谐发展。

参考文献

[1]福禄倍尔.人的教育[M].孙祖复译.北京:人民教育出版社,2001.5:34.

[2]王冬岩,司志本,杜明珠.农村留守儿童教育现状的思考[J].唐山师范学院学报,2014,36(05):88-89+95.

[3]李群.成人教育视野下的母亲教育研究[J].河北大学成人教育学院学报,2016,18(01):17-21.

[4] 马海燕.母亲教育与引导策略[J].学周刊,2020(06):188.

[5] 黄晓慧.关于农村留守儿童家庭教育缺失的思考[J].当代教育论坛,2006(10):19-21.

[6]袁益梅.当代城市母亲教育存在的问题与对策分析[J].钦州学院学报,2014,29(09):67-71.

注：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划家庭教育专项课题《西部农村80后母亲教育现状及策略研究—以M县农村80后母亲教育为例》成果，课题立项号：GS［2019］GHBZX153。