科学是小学阶段一门非常重要的学科，在对学生的动手能力和创新能力进行培养的同时，对其未来发展也具有非常重要的作用。随着新课程的不断改革与深入，现阶段的小学科学要求教师要提高课堂教学的有效性，以学生为主体，促进学生学习的积极主动性，从而使学生的综合素质得到有效提高。

有效的课堂教学就是指教师在课堂教学活动中运用各种教学手段和方法，尽可能地做到投入最小的精力，获得最大的教学效果。只有提高小学科学课堂教学的有效性，才能使学生在学业、认知、情感等方面取得进步与提高。有效的课堂教学除了要学生的配合外，更重要的是教师的教学水平与职业素养，教师不仅要注重对科学知识的传授，还要对学生个性发展的培养给予重视。要实现这一目的，需要教师设计更为合理的教学活动、教学环节，做好充分的课前准备以及实施有效的课堂组织。下面我以《雨水侵蚀地表》一课为例，浅谈在小学科学课堂教学过程中如何构建实效的课堂教学。

一、 充分的课前准备，是打造“实效”的基础。

(一）充分的实验材料准备：实验材料：水槽、托盘、塑料瓶、土壤、小石子、木块儿、简单的植被等。（二）充分又实用的课前教学设计：根据本课的教学实际，教学过程分为四步：第一：观察图片，思考是什么作用给地形地貌带来了变化；第二：实验探究：当雨水较大时，容易形成溪流，溪流对地表会产生什么样的影响呢？实验过程：先用土壤、小石子、植被在托盘中制造一个小景观，再将托盘斜放在水槽里，最后挤压装水的塑料瓶，让水从瓶盖儿上的小孔喷出，浇在土壤上，通过实验现象的出结论；第三：黄土高原沟壑纵横的地表是怎样形成的？观看视频，学生总结得出结论；第四：应用与拓展，认识强降雨带来的灾害。

俗话说：实用才有高效。学生们乐于做实验，通过实验立刻调动了学生们的学习兴趣，这样学生才会有好奇心和求知欲，就能促进学生智能发展，达到强化学习效果的目的。通过观看视频，全面了解了黄土高原沟壑纵横的地表成因，丰富了学生们的课堂知识。

二、有效的课堂组织，是做到“实效”的保证。

课前的教学设计，是教师对课堂教学的预设，如何导演好这一场戏，合理安排教学时间，按设计好的教学框架，巧妙的编排提问，引领学生一步步向新知识进军，这就要求教师有扎实的教学基本功以及处理突发事件的能力。备课的时候也要对学生的年龄特点和认知水平等进行充分考虑，对学生的个体差异给予尊重，所设计的教学活动中的每一个环节都应该在符合科学探究规律的同时，也符合学生发展的特点，以使每一位学生都能在课堂教学中获得进步。

在教学中，学生是积极的行动者，有效的教学活动中必然有着思维活跃的学生，随着新知识的呈现及对事物的不同理解，难免会产生争辩。这时，教师要敏锐捕捉稍纵即逝的生成点，并加以放大。如：在实验过程中，进行提问：你都观察到了哪些现象？得到的结论是什么？学生补充，师生互动，使课堂教学达到实效。

三、多向的课堂互动，是实现“实效”的法宝。

有效的课堂教学必须有学生的充分参与，小学生的年龄较小，注意力集中时间较短，但是他们会对自己感兴趣的东西投入较多的时间与精力，所以教师在教学活动中应当激发学生对科学课的兴趣，以促进学生积极参与到教学活动中。加上小学阶段的学生具有较强的表现欲，对于老师所提出的问题进行积极思考与回答可使其表现欲获得满足。　

在教学中还应有效组织学生进行合作探究活动。教师要在学生进行合作探究活动的时候做好组织者与引导者，这样不仅能使学生的合作与团结精神获得提高，还能促进学生与教师之间、学生与学生之间友好关系的建立。同时通过合作探究活动而获得的知识可在学生脑海中留下深刻印象，使其能将这些知识转化为自己的知识，并应用于解决实际生活中的难题。在充分的互动交流中，能让孩子获得更多的更全面的知识，学生在分享知识的过程中，能得到更大的发展与提升，同时也能满足学生表现的欲望，每个孩子内心都是渴望得到他人认可的，特别是小学阶段，在课堂的交流互动中，为获得赞赏，会充分发挥出学生的主体性，激发出学生的潜能。

《雨水侵蚀地表》这一课，通过图片、实验、视频等使学生亲自体验探究的完整过程，在设计、交流的过程中，引导学生理解到实验材料与自然界因素的联系，增强学生对模拟实验的理解。协助学生对雨水侵蚀地表一目了然，得出侵蚀这个科学概念。在学生理解侵蚀概念后，通过对黄土高原这个具体地形的分析将概念进一步升华，在辨析的思维过程中，使学生形成科学观点一一自然界中流动的水会对地表造成侵蚀。进一步认识强降雨对人类造成的灾害，从而引出环境保护，最后通过小游戏巩固提高，对学生提出保护环境的小倡议。

四、将课堂与实际生活联系起来，是“实效”课堂的拓展。

科学虽然涉及的内容较多，但是其实际都是来源于生活，因此，教师要想提高科学课堂教学的有效性，就必须将课堂与实际生活联系起来，以激发学生对科学课的兴趣，从而促进学生的学习积极性。

本节课后，可以让学生观察生活中雨水侵蚀地表的实例，并和家长一起共同探讨造成这种现象的原因，并一起进行改造，还要做好宣传工作，号召大家一起为保护环境，绿化美化贡献自己一份力量。　

除了以上这些，还要通过创新教学理念、教学方式，提高科学教学实效性，从而达到全面提升学生科学素养的目的。充分运用现代教学技术，不断加强家校合作，营造多维度科学学习氛围。还要结合新时代育人要求，在教学实际中不断地去探究，达到全面促进科学育人的目的。构建实效的课堂教学，就是要把科学课上成愉快的课、互动的课，激发学生学习欲望，对学生给予适当表彰与奖励，更能激发学生学习科学的兴趣，促使他们树立学好科学的自信心，要让所有学生都得到锻炼，动手动脑和展示自己的机会。

实效的课堂，不是空洞的讲讲，而应该付诸实践，体现以学生为本的思想，时刻关注学生如何学习与思考，关注学生的成长。这样才能使课堂氛围变得生动有趣，使学生在教学活动中获得进步与发展，从而提高小学科学课堂教学的实效性。让我们一起努力，追求教学的理想境界，打造实效课堂，让学生成为科学学习的真正主人。