英语教学主要可以分为三个部分，即阅读、听力以及写作，后者作为展现英语实力的集中体现，教学地位不言而喻。伴随现阶段国内高中教育体制改革的逐渐推进，该科目也随之发生改变，在英语写作教学中合理运用学生自评和互评模式就是一项重要举措，可以促使教师与学生之间的互动增多，同时明显改善课堂时间的利用效率。

一、在高中英语写作学习中应用学生自评与互评的积极意义

1、有利于将学生英语写作的积极性、主动性均不断提高

大多数高中英语教师在常规的写作教学中，常常是“督促学生完成写作任务”。在此模式下，教师处于主导地位，而学生处于被动地位，不仅不易激发其学习兴趣，甚至可能导致很多的学生害怕写作，并且使其不自觉或是刻意去逃避写作，这样是不对的。学生自评与互评能够将其学习的主动性与积极性最大限度地调动起来，使其能够重新了解写作，发现写作的乐趣，积极与他们开展互动，从而化被动为主动，起到较好的教学效果。

2、有利于将学生的改错能力、写作能力均逐步改善

学生在互评、自评的过程中，通过主动寻找同学以及自己在写作中的不足之处，并予以改正，不仅能够使其更深刻的认识、掌握所学知识，有利于进一步复习和巩固所学知识，还能够避免或减少发生相似的事件或情况，同时起到自我消化错误的目的，从而促使其写作能力进步更快，提升更多。

3、可以帮助学生积累更多的写作素材，使其综合写作水平得到优化

如何帮助学生积累、拓展写作素材一直是英语写作教学的侧重点以及难点，而学生互评、自评能够帮助其积累更多优秀的写作素材，并充分、合理的借鉴他人写作技巧，促使自己的写作综合能力全面化提升。

二、在高中英语写作教学中如何有效运用学生自评和互评

1、指导学生从文章的结构方面互评和自评

高中英语教师在指导学生的习作结构时，需要注意下述问题：（1）先和学生一起总结出在文章结构方面的评价标准或是给出一定的评价标准，然后鼓励其进行评价，促使评价的准确性、客观性增强。（2）充分参考学生的实际情况合理选用评价方案。在面对成绩较好的学生时，教师可以引导其自主评价，若学生成绩不够理想，需要采用小组合作的方式，先在组内交流，然后给出统一的意见，以确保评价活动能够顺利、有效的完成^[1]。比如，教师可以在学生完成人教版高一英语必修第一册Unit 1 Teenage life的习作后，这样指导他们：“Students, now you should combine your personal knowledge to modify the structural composition. At this stage, you need to be aware of what you can correct yourself. Of course, if you have any difficulties or problems, you can also negotiate and discuss with the members of the group, and try to ensure the accuracy of the answer”相信以这种方法，可以使学生在进行文章结构的批改时，保持更客观的态度，一步一步地对个人写作实践能力予以完善和优化。

2、指导学生从文章的内容方面自评和互评

在评价过文章结构后，教师可以从文章内容着手，重点为学生强调以下几点：（1）文章是否具有突出且明确的中心思想？（2）作者在进行中心思想表达时的方法是什么？又是否科学呢？（3）文章举例得当吗？内容详实吗？（4）文章中的论点是否全部都有论据？（5）文章标题与内容是否一致？有没有跑题？等等，以便其以此为依据进行习作检查，并按照教师要求做出适当的改正，同时在此基础上，对学生之间进行进一步的指导，鼓励互评，以保证文章内容与写作要求相符^[2]。

3、指导学生从文章的语言方面互评、自评

学生对文章结构、自评进行互评后，还可以从语言的角度互评。高中生在日常训练写作时，教师都会尽可能地确保其写作水平与高考要求相符，同时对文章的内容、结构以及语言提出要求，比如“措词的应用是否合理？短语搭配是否恰当？是否在文章中有出现语法错误等问题？”等等。教师可以将以上这些均写在黑板上，并提醒学生按照这些要求进行自我检查^[3]。为了使学生之间能够更好、更有效的交流，教师还可以为其创造更多能够相互学习和交流的机会，并组织其相互修改、批阅文章，将整体的写作教学效率大幅提高。

三、结束结

我国现阶段的高中教育还处在不断发展和谋求转型的阶段，社会大众也对学生的综合素质发展越来越重视。英语作为目前在全世界范围内应用最广泛的语言之一，在国内教育体系中的地位一直十分的重要，特别是高中英语写作教学更是引发大量家长、学生、学校以及相关教育者们的强烈关注。通过在英语写作教学当中应用学生互评和自评，不断对现有的不足之处进行改革和调整，不但可以促使学生自身写作水平和能力不断进步，还可以增强学生与学生在教学阶段的有效交流和进一步互动，寻找、探索与高中生英语学习更加相符的教学体系，帮助学生进行实现自我的准确评价与精准定位，促进高中英语写作教学水平的提升，为学生未来的学习与发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]严丽,于鹏.基于学生主体性的高中英语写作教学设计[J].海外英语,2021(03):65-66.

[2]马晋.学生自评和互评在高中英语写作教学中的运用分析[J].科技风,2018(05):40.DOI:10.19392/j.cnki.1671-7341.201805035.

[3]陈丽芳.将学生自评与互评用于高中英语写作教学中的策略[J].新智慧,2021(17):109-110.