引言：随着社会的不断发展，教育领域的改革工作也进入了深水区，德育工作的开展也逐渐被各班主任教师所重视起来。从目前初中教学工作开展现状来看，教师更多关注的是学生成绩的提高以及知识是否掌握，很容易忽视学生思想观念、道德素质方面的塑造。这样的做法既与新课程标准的要求相悖，又很难促进学生进一步发展，反而还会对其形成阻碍作用。

一、构建和谐的师生关系与良好的班级德育氛围

班主任教师的管理工作基本上涵盖了整个班级活动的所有内容，因此作为整个班级的核心人物，在学生们的眼中往往具备着很强的权威性。但是即便如此，如果在与学生们进行沟通的过程中，教师未能注意自己的沟通方式与沟通方法，未能与学生们实现心灵上的沟通，那么往往会使学生们产生反感以及抗拒心理，这样就会给班主任德育工作的有效开展形成负面影响。因此对于广大初中班主任教师来说，自身除了需要具备较高的道德素养以外，还必须掌握与学生之间相互沟通的艺术，以形成良好的师生关系，构建有助于德育工作建设的班级氛围。为此，班主任在日常工作过程中，需要时刻注意自己的语气以及表情，并对自身的行为进行控制，始终以和蔼可亲的形象来与学生们进行交流，通过以身作则来形成良好的德育示范作用^[1]。

以笔者自身的教育经历为例，在一次班会课上我认真把每位孩子的名字亲切地喊了一遍，他们很是惊讶居然为我鼓掌。借此机会，我告诉孩子们：“来到学校，走进咱们班，我就是你们的大家长。而你们就是相伴在一起学习、生活的兄弟姐妹。有什么想法课下都可以来找我说说，我不仅是你们的老师，我也愿意在课余时间成为你们的朋友，大家在日常相处中也需要做到相亲相爱，一起建设出更为友爱的班集体。”

二、通过心与心之间的沟通感化学生

在德育工作开展过程中，如何对班级中的德困生进行管理与转化是极为重要的。从德困生的产生因素来看，主要可以将其概括为三点，分别是家庭环境因素、学校班级因素以及个人因素。无论是其中哪种因素的产生原因，抑或是共同作用的效果，都与消极心理以及学生所面临的心理压力有关。因此，无论是教师还是家长在与德困生进行沟通交流时都需要用真实的感情与爱来温暖德困生，这样才能让他们意识到是有人关心他们的，从而改变他们放任自流的学习态度与散漫的行为，使其获得更为健康与快乐的成长，让他们在阳光下得到更好的绽放。

因此在实际的教育教学过程中，班主任需要从生活中的小事情着手，切实关怀学生，并提出给学生应有的心理帮助。在日常中找到适当的时机，来向孩子传达关怀，从而使学生体会到教师对待自己最真切的爱心。例如，如果未来会出现明显的降温，班主任就可以通知孩子们，让其在明天多穿一点衣物，以防止学生着凉或是感冒。当住宿的学生患病时，班主任就可以为孩子购买一点药物，并嘱咐学生及时服药。当有学生成绩出现下降的趋向时，班主任就可以告知他科学的复习方法，协助孩子克服自己在实际学习生活中的问题，为孩子建立切实可行的学习目标。这样一来，班主任就能通过自身的言行来对学生们进行引导与感化，以此增强德育工作的开展效果^[2]。

以笔者自身的经历为例，班级中有个孩子叫小磊，他性格比较大方豪爽，但是同时也会经常出现破坏班级纪律的情况，甚至还常常与其他班级学生相互之间进行斗殴。因此好几次我就这一问题找他进行谈话，但是他总是以敷衍的态度来应对。直到有一天我看见他在篮球场上与其他班级学生进行打球，我才发现他的优点与闪光点，并在场对其球技大加赞赏，改变了我以往高高在上的姿态。直到那以后，我和他之间的关系开始有所缓解，并对班级里几位调皮捣蛋学生加强了了解，而后小磊虽然会偶尔出现迟到的情况，但是相比以往要乖得很多，甚至还率领我们班获得了篮球比赛的亚军，提升了整个班级的凝聚力。

三、选择合适的班干部，发挥班干部的示范作用

在开展班主任德育工作的过程中，除了需要班主任教师的努力以外，学生干部的作用也是相当重要的。为此，班主任教师需要尽可能地引导学生干部参与到德育工作的开展中来，以此提升学生们的参与意识。在对班干部进行选拔与挑选的过程中，班主任必须设立一定的条件，确保这些学生能够具备良好的素养，并在整个班级内具有较强的公信力，这样才能切实保障各项德育措施的落实，对学生们的行为与意识进行更为有效的引导。在对班干部进行选择的过程中，班主任教师需要尽可能地在一系列班级集体活动中来发现学生们的闪光点，通过细致的观察，实现多样化的班干部选择，确定合适的人选。在对具体人选进行确定之后，教师还需要明确每一位干部的日常职责，确保每一位班干部都能切实了解自身的工作与责任，这样才能更好地推动德育工作的开展。

除此之外，班主任还可以定期对班干部所做的工作进行表扬，比如日复一日地完成每日清扫、主动帮助教师分担教学管理任务、帮助生病的学生补习功课等，这样就能增强学生们对班干部品德的认可，从而借助班干部的行为对学生道德观念的形成以及品格的塑造起到良好的引导与示范作用^[3]。

结语

综上所述，在初中德育思想教育中，班主任所发挥的作用与承担的责任是十分关键的。为了有效提高班主任德育工作开展的有效性，就需要构建和谐的师生关系与良好的德育氛围，通过心与心之间的沟通感化学生，以及通过选择合适的班干部，发挥班干部的示范作用。此外，班主任还可以通过自己的言行来影响学生，做学生的好榜样，以此促进初中德育工作的有效开展。

参考文献：

[1]乔海龙.润物无声 用爱心播种希望——浅谈初中班主任德育教育工作[J].知识文库,2021(24):170-172.

[2]庞燕明. 如何提高初中班主任德育工作的有效性[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）,2019(28):116.

[3]张丽丽. 春风化雨 立德树人——初中班主任德育工作策略谈[C]//.中小幼教师新时期首届“教育教学与创新研究”论坛论文集.[出版者不详],2022:129-132.