引言

在高中英语教学中运用小组合作学习可以突出学生的主动性、提高课堂教学的有效性和团队精神。在具体的教学中,教师要对合作学习团体进行合理的分割,不断地改进教学的组织能力,主动地将教学目标进行整合,充分发挥学生的特长,增强学生的协作精神。

一、高中英语教学实施合作学习的意义

（一）培养学生合作学习的精神

在高中英语教学中,有必要向学生传输合作学习精神,并根据学生的需求,进行科学合理的分组。随着社会的发展,学生独立性越来越强,往往缺乏合作的意识和机会。因此在高中英语教学中将教学策略与合作学习一起应用,对学生学习能力的提高有很好的影响。合作学习要求明确的责任和分工,促使每个学生进行互相帮助,学生以小组合作的方式完成自己的任务,积极培养合作学习的精神。

（二）合作学习对学生和教师的意义

通过在高中英语教学中积极采用基于合作学习的教学策略,教师在高中英语教学中的身份将发生细微变化,不仅是知识型教师,而且是整个高中英语学习过程的引导者,甚至是学生。在合作学习活动中,学生的独特想法不仅使其他学生受益,也会对教师的教学产生积极的影响。在合作学习的过程中,教师不再只是知识的传播者,而是积极开展合作学习模式,促进学生的成长与进步。

二、高中英语课堂教学中运用合作学习实践策略

（一）共同合作解决实际问题

实施小组合作学习前,教师需要对学生的实际情况进行了解,选择适合的方式构建起小组合作学习模式,让学生能够进行科学的、有效的合作学习。为使合作学习能够发挥出作用,教师可以召集小组长开一个小会,然后让组长按照自己对其他学生的了解布置任务。在布置完任务后,学生需要自主进行资料收集。资料收集完后,学生可以在组内进行资源共享。在整合完资源后,学生可以将自己的想法说出来,其他学生如果有疑问或者不同的观点可以在这个学生说完之后提出,从而逐渐地将问题、矛盾解决,完成任务。在这一过程中,学生是相互扶持的,所以每个学生都能得到提高。

例如,在进行学习"Friendship"时,高中英语教师就可以提出这样的问题让学生进行小组合作学习:What is friendship? How many people are involved in the passage? What happened to them directly? How do they understand friendship? What did you learn?在看到这样的问题后,学生首先会觉得不知所措,如果教师什么都不管,直接让学生进行小组合作学习,很有可能影响到教学效率。所以教师可以先召集小组长开一个小会,让组长明白自己应该怎么组织小组合作学习。这样一来,组长进行小组合作学习的时候就会给组员安排一定的任务,每个学生就都能发挥出自己的优势进行学习了。

（二）情境教学法提高合作乐趣

为了更好的促进合作教学在实际的高中英语教学应用,教师可以为学生创设具体的问题情境,以此营造轻松愉快的课堂气氛,从而让学生在适当的英语情境中通过合作分析、研究和问题解决以此构建深入的高中英语学习。学生情境合作中可以充分发挥英语思维的主动性,不断挖掘自己的潜能,在一定程度上保证高中英语教学的质量。

例如,在进行学习"War and peace"时,高中英语教师应让学生认识战争,了解战争的定义和本质,能够认识到和平的来之不易,提高学生珍爱和平的意识。首先,老师可以向学生播放战争影片,让学生从直觉到抽象,从感知到理性对战争与和平进行认知,感受战争的残酷与和平的美好。其次,教师可以在小组合作中与学生讨论战争与和平的一般特点,总结学习要素,并尝试解决阅读过程中的具体问题,构建高中英语高效课堂。

（三）解决合作学习梳理学习思路

学生毕竟是学生,英语能力好的学生也可能遇到自己无法解决的问题,所以,教师一定要在合作学习之后做好总结,要询问好各个组的学习情况,不能学习完就置之不理,这样有一些难题仍然没有解决,日积月累的问题会越来越多,所以教师首先可以在合作学习的过程中,在班级中进行巡视,在学生无法讲讲清楚一个问题时,进行点播,这样学生的理解效果可能会更好。除此之外,教师还要先解决好每一个组遗留下的问题,然后再根据各个小组自己的问题,发现班级大多数学生的共性问题,再相对的讲解相关的知识点和内容,这样才算是整个合作学习的结束。这样的合作学习方法,既能发现班级中绝大多数学生存在的问题,也增加了教师和学生之间的交流,让教师了解了学生在解决英语问题时的思路,也可以利用到以后的英语授课中去。

例如,在进行学习"Nelson Mandela - a modern hero"时,在合作学习后发现学生还是不太懂"定语从句"时,高中英语教师就要着重再讲,如何判定"先行词",如何选择"代词",像"the time"是时间,就要用"when","The place outside the towns"是地点,要用"where",然后再选择一些题目,进行练习巩固,进一步提升学生对"定语从句"的分析能力,才能全面的掌握这一知识。

三、结语

综上所述,积极开展合作学习模式对于高中英语教学具有很大的实际意义。因此,高中英语教师要不断提高自身教学素质,要充分掌握合作学习教学的有效方式,以此鼓励学生进行合作学习,从而有效提升促进英语学习的全面发展。

参考文献

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