一、优秀传统文化传承视角下的幼儿园课程开发的实际意义

（一）有助于执行传统文化在幼儿园的传承

在2020年和2021年我国制定了有关实施我国优秀传统文化传承发展的措施以及关于经典诵读工程执行机制，其预示着不同学段的学校教学开始关注优秀传统文化的传承。现阶段，研究优秀传统文化的专家们表示，在将来的十年里，是传统文化开始走入人们视野的时间。所以，优秀传统文化传承视角下的幼儿园课程开发必须贴合幼儿的成长发展和学习情况，对其深入研究非常的有必要。

（二）有助于培育幼儿的良好品质和文化理念

儒家文化是传统文化的优秀代表，它主张的“仁义礼智信”是经过长年累月蕴藏在我国人品质中的关键元素，目前已成为我国社会主义价值理念的关键内容。我国一直就有“三岁看大，七岁看老”的说辞，体现的正是幼儿接受知识这一时段。某著名儿童教育专家曾谈及，幼儿拥有很强的可塑性，况且幼儿时期是幼儿记忆力成长的核心时段。这一时期的幼儿眼睛就像一个“照相机”，耳朵就像一个“收音机”。所以，在幼儿园阶段中倘若借助这个最佳时期对幼儿灌输传统文化知识，将会快速提升幼儿园的教学效率。打小幼儿如果能受到我国优秀传统文化的陶冶，在成长的启蒙时期根植文化的种子，汲取优秀的传统文化，将为幼儿后期的成长埋下铺垫。

二、贴合于幼儿园的优秀传统文化课程内容体制

（一）优秀传统文化的内容体制

中华民族的优秀传统文化是中华民族不同于其他民族的实质特点，是中华民族特别的精神面貌。为了帮助幼儿园教师加深对传统文化的印象，专家利用目前的优秀传统文化资源，将内容进行细化。广泛的传统文化涉及优秀国学、传统工艺以及民俗艺术这三个方面，狭义的传统文化主要指国学典，文章即指狭义的传统文化。选取的国学典可借助数字“6-8-9-14”来分别表示包含的国学典。详见表1:

本探索包含38个国学经典优秀传统文化，结合这些经典的特点又将其分成基础、结构以及审美类这三种，基础类，囊括《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》、《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》等；结构类，囊括《孝经》、《诗经》、《道德经》、《黄帝内经》等；审美类，囊括《唐诗三百首》、《宋词三百首》、《古文观止》、《史记》、《资治通鉴》等。

（二）适宜于幼儿园的优秀传统文化内容体制

在38部国学经典中，有部分还不适宜幼儿，应结合幼儿的意识理念以及教育教学特点选取相关的内容辅助教学。所以，有关专家将基础类以及审美类作为适宜幼儿园的传统文化的经典内容，且将这些经典内容在落实方法上和小学教学中加以合理的分类。现阶段的幼儿园在引入优秀传统文化环节中很多借助五大领域中的“语言领域活动”来进行明确，在内容层面上多数引用“基础类”以及“审美类”，即基础类中的《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》；审美类主要是古诗词，其中以75首古诗最为典型；在实施方法上，大部分幼儿园选取早期的“诵读方式”实施教学，有的幼儿园也采取“说唱方式”以及“各感官参与方式”来开展教学。

三、在幼儿园中实施优秀传统文化的课程开发策略

（一）在五大领域教学活动中进行基于“唱”的课程开发

“领域教学”属于幼儿园教学中的关键构成支流，我们选取在幼儿园“艺术领域”中借助“唱”的手段来继承“基础类”的优秀传统文化。譬如，在幼儿园实践活动中，借助“唱”的手段来研习《弟子规》中行为规范方面的典型内容；在语言活动中，借助“唱”的手段来研习《千字文》中认识汉字层面的优秀内容。在所有进程中鼓励幼儿独立编写独立演唱，主要是为了通过唱歌加强印记，使幼儿在记忆发展的最佳时期多接受教育，进而为将来的学习打下坚实的根基。在学习“审美类”传统文化过程中可以参考某教育的“游古寻源”的方式，借助各感官参与来感受古诗文化中精粹。譬如在学习《鹅》这首古诗过程中，使幼儿在会背和会唱这首诗的情况下加入一些表演动作，进而全神贯注地融入到整个诗的意境中，以此享受古诗带来的美妙。

 （二）社会领域中以《弟子规》为例的课程开发

《弟子规》属于“基础类”优秀国学，共有380句1120个字，被称为我国古代十大家训之一。它教育幼儿应当如何孝敬自己的父母，其中提及倘若父母问我们问题，应当立即回答，不要拖拖拉拉；倘若父母命令我们做事情，应立即行动，不要故意拖拖拉拉或者懒散的不想去做，父母教导我们的时候，应当谦虚恭敬，并认真听从父母的教诲；当父母批评或者责罚我们的时候，无论我们的父母说的在理不在理，我们都应当恭恭敬敬地聆听，不要顶撞父母。这些都是我国古代孝敬父母的一些具体做法和引导。在社会活动中组织情景表演，让幼儿在表演中体会如何敬重自己的父母。

结语

现当下，将优秀传统文化引入教学的方方面面的工作在持续推进。本研究适应优秀传统文化在幼儿园中传承要求，在引入传统文化实施幼儿园的课程开发环节中，必须有专业的研究队伍立足本课题进行深入探索，才能促使开发后的幼儿园课程更有文化性、体系性以及合理性。

参考文献：

[1]潘晓冬.中华优秀传统文化融入幼儿游戏的园本课程开发实践策略[J].甘肃教育研究,2022(05):117-119.

[2]张越.优秀传统文化与幼儿园教育的融合和实践[J].现代家庭教育,2021(29):77-78.