引言：初中化学实验不仅仅可以培养学生的思维能力，还可以培养学生的操作能力，观察能力，以及动手能力等等，最主要的是可以通过化学实验培养学生科学探究精神，而学生在化学实验当中得到提升的各种能力和思维又会相辅相成，共同促进，帮助学生的综合发展。

一、初中化学实验如何培养学生的思维能力

（一）实验中观察，培养学生抽象及论证思维能力

化学的学习需要学生透过宏观的表现形式，看到物质微观的表现形式，同时能够通过某一种化学物质看到某一类化学物质，那么从微观到宏观，从某一种到某一类需要的思维能力，就是抽象思维能力，反过来通过化学的学习也可以锻炼学生的抽象思维能力，比如说通过化学元素周期表，学生可以认识到金属元素和非金属元素，通过探究铁的性质，学生可以发现金属元素具有金属元素独有的特性，而非金属元素有非金属元素有的特性，又比如说磷和氧气的反应，学生需要观察磷和氧气反应时的反应状态，就要看到火焰，还需要闻到反应中的气味，从而确定磷和氧气最终生成的产物，那么通过学生的讲述，通过学生的说明可以锻炼学生的论证思维能力。

（二）实验中探究，培养学生逻辑思维能力

初中阶段的学生正是处于思想上的叛逆期，已经不满足于现成的答案，学生需要进行自主的探究，在探究的过程中才可以培养学生的辩证性，思维能力，才可以透过现象看到实验的本质，而通过辩证性思维，又可以培养学生的逻辑思维能力，能够让学生进行有顺序的化学实验。对于学生来说，化学实验具有一定的趣味性，但同时化学实验也具有一定的危险性，而如何规避危险就需要学生有秩序，有规则的进行化学实验，尤其是化学反应实验必须要按照一定的步骤进行，在这样的过程中就可以培养学生的逻辑思维能力，而化学本身也属于理科的一门学科，自然也可以培养学生的化学思维，培养学生的科学探究精神。

（三）实验中合作，培养学生创新性思维能力

初中化学实验最常见的引导方式便是教师的演示和学生的分组实验，在分组实验中会培养学生的合作共赢能力，通过让学生实际的动手可以让学生亲身感受化学实验的变化，而在变化过程，中学生可以验证化学原理，从而巩固学生在课堂学到的知识，在已学知识的基础上让学生进行创新，鼓励学生创新，同时，在合作实验的过程中，小组也会遇到各种各样的问题，如何通过互相的配合解决问题也是学生成长自身创新性，思维能力的关键，比如说在九年级教材中学生会学习氧气的制备，学生通过装置的组合，可以认识到烧杯试管以及导管等等化学仪器，比如说在收集氧气的过程中，需要给试管加热，但加热之后水蒸气会冷凝，有可能会炸裂试管，从安全的角度考虑，学生需要将试管口略向下倾斜，这样就可以培养学生的化学思维，让学生学会自我创新，自我突破。

二、如何通过化学实验培养学生的思维能力

（一）为学生提供完善的实验设备配置

现在很多中学所有的化学实验设备是不够完善的，而对于化学实验的设备配置也并没有详细的使用计划以及配置计划，因此不完善的化学实验设备，在一定程度上限制了化学实验的进行，不利于教师通过化学实验培养学生的思维能力，也无法有效的通过化学实验培养学生对化学学科学习的兴趣。而对于教师来说，也应该尽可能的就地取材，在最大程度上保证化学实验的正常进行。除了有效利用实验室之外，教师也可以在一些比较重大无法在实验室进行的实验，通过多媒体呈现给学生，这样学生也可以有效的了解到实验的反应原理，但是仅仅通过多媒体也是不够的，需要让学生通过实验的讲解以及简单实验的进行，就地取材，灵活操作实验来帮助学生促进自身思维能力的发展。

（二）提高教师化学实验技能

教师作为班级的组织者以及教学的引导者，教师自身的化学实验技能将在极大程度上影响化学实验教学的有效性，因此教师必须要有超高的化学实验技能。比如说教师要充分了解色味太生光热等各种现象，同时能够准确的通过语言的描述帮助学生理解各种化学现象，而面对某一种现象，教师也能够说出物质相关的属性以及反应的原理。最直接的就是教师需要在课堂上对学生进行实验的演示，如果教师自身的实验技能具有一定的限制性，很有可能无法准确的向学生传达实验的原理，也无法保证学生实验的安全性，比如说铜和硝酸银这一个反应，反应原理是Cu+2AgNO₃==2Ag+Cu（NO₃）₂，教师可以准确的将反应原理呈现给学生，并且通过文字或者是语言的方式解释其反应原理，而之后为了保证实验的成功教师需要加入适量酸使硝酸银溶液酸化，并且溶质质量分数应该控制在3.4%，这样才可以保证铜丝进入到硝酸银溶液当中，可以迅速看到银白色的固体。（三）优化实验教学评价系统

有效的化学实验教学评价可以关注到学生情感的发展，做到以人为本，以学生为学习主体，但是化学教学评价并不能单纯地依靠传统应试教育形势下通过试卷进行，必须要通过多种形式对学生进行化学实验的考查，比如说可以将化学试卷以及学生讲解还有实验技能等多个方面进行综合化的考察，这样就既可以保证学生在化学原理方面以及操作技能还有临场发挥以及思考能力等多个方面的成长和发展，教师在教学过程中，自然会重视实际的实验教学，而学校也会注重化学实验室装置和配置的完善。

基金项目：福建省教育科学“十三五”规划 2020年度课题：基于“高效课堂”的初中校（片）区质量提升策略研究 （项目编号：FJJKXB20-1349）

参考文献：

[1]宋存定.新高考形势下初中化学实验教学思维的探索[J].新课程,2021(25):103.

[2]卢乃君.培养学生创新思维能力的路径探索——以初中化学实验教学为例[J].新课程教学(电子版),2021(11):64-65.