引言：高校学生是新时代的弄潮儿，要以实现中华民族伟大复兴为己任，同时新时代发展的重担落在了高校学生的肩上，学生毕业进入社会后，除了要具备专业技能外，还需要有应对环境变化、困难挫折等的能力，同时也需要遵循社会道德以及法律，这部分学生必须从高校思政工作教育中学习相关知识，习近平总书记也在各个会议对新时代的年轻人表示出了殷切希望，也为高校深化专业思政教育工作、进一步完成立德树人根本任务提供了方向。

一、“课程思政”的概念和理念

    “课程思政”就是将思想政治理论课与其他各类教学课程紧密结合在一起，潜移默化的对高校学生的思想道德修养、言行举止等方面产生了正面影响，以形成全员、全程、全课程教育形式的综合教育理念，它的教育宗旨通过协同教育，为国家和社会培育更多德智体美劳全面发展的高等人才。

二、“思政课程”的概念和理念

    思政课程即思想政治课程的简写，高校设置了思想政治教育课程，以追求高校学生的思想品德与专业技能齐头并进，共同发展，这些课程主要被设置在大学前两年的学习当中，对于学生的思想道德修养产生影响，思想政治课程简单来说就是一门进行中国化马克思主义基本观点教育、培养高校学生以及全体公民思想道德修养与政治素质、提高学生的爱国主义情怀的课程。

三、“思政课程”到“课程思政”转化的意义

“课程思政”与“思政课程”在表面上看来仅仅是两个词的位置置换了过来，但是深入思考后，它们的深刻意义发生了很大的变化，“课程思政”并不仅仅是在“思政课程”的基础上进行了简单的添加和补充，对于高校学生的思想品德发展产生了深远的影响^[1]。其转化的意义如下：

（一）使思政课程内容渗透入其他课程

    以往对高校学生的思政教学仅仅局限于大学阶段中所设立的思政教育教学范围内，这样的设置仅仅在特定时间内可以影响到学生，并不利于学生的德育发展，高校学生在大学期间的学习是以专业课程为主，但自从高校将“思政课程”转化为“课程思政”以来，把思想政治教育的教学整合进了除思想政治教育科目以外的其他课程，加大了思政教育的力度，使思政教育渗透入高校学生学习的各个方面。

（二）更广泛的影响高校学生的思想品德发展

    思政教育扩大入课程学习后，对于除思想政治理论课教师以外的其他课程老师来说，他们在课程中可以间接的影响高校学生的思想道德发展，高校学生学习思政内容的时间加长更加广泛的影响高校学生的思想品德发展，使得高校学生的思想品德明显提高，有效减少了诸如“北大弑母案”“高校投毒案”等泯灭人性的事件的发生，也使高校为国家培养了更多德才兼备的人才。

四、高校推进“课程思政”的对策与建议

（一）相关机制体制方面

高校实施“课程思政”是一项响应国家号召并且经过实践证明的思政教育方式，从实践效果来看，还应该出台相应的体制机制制度加以保障，应该将思想政治教育融入到高校各部门及其人员之中，与高校思想政治教育的目标紧密相连，使培育目标得以实现^[2]。

对于教育部门来说，其主要作用就是政策指导、行政监督。在目前教育局出台的课程思政改革与建设的相关文件已经有很多，为了防止高校并不能正确应用这些政策，教育局要对高校进行一定时间及频率的政策指导，将相关政策的详细内涵教授给高校，使得高校在正确理解政策的基础上再进行政策的实施，同时在高校政策实行时，教育局相关部门要对高校进行不定时的抽查监督，确保政策的顺利实施。

对于高校来说，要切实按照教育局出台相关政策进行“课程思政”的实施，不得图省事就放松思政教育，这是严重违反政策的行为。教师是进行思政知识教育的主要传播者，教师的思政理念尤为重要，高校要加强对非思想政治课程专业教师的思政理论培训，从而使学生接受更为系统且正确的思政知识。

（二）课程设计方面

专业课、通识课教师要通过各种形式的政治学习，学会运用马克思主义基本原理、立场、观点和方法分析、讲授专业课程，通识课程，思政教育可以穿插入课程学习中，但不可以喧宾夺主、主次不分，这就要求专业课、通识课教师认真研究学科专业知识与思想政治教育的融合方式，合理的进行课程设计^[3]。

教师在课程教学中要合理安排教学时间，要进行课前准备，将应该在什么部分穿插思政教育、进行多长时间的思政教育安排好，这也要求教师对于上课时长及进度把握准确，对于思政知识也应该深入了解才可以将专业知识与思政教育很好的融合在一起，例如在中医专业学生的中药课程当中，每讲述一味药，它在哪一本药书中记载，可以将药书作者重要的生平事迹讲述一下，培养学生救死扶伤、大医精诚的精神，非医学专业的也可以合理根据现在的疫情教育高校学生无私奉献的良好品德。

结束语：

综上所述，“思政课程”向“课程思政”的转化对高校学生的思想品德发展的影响很大，目前“课程思政”的前途光明，“课程思政”的实施需要相关教育部门、高校以及教师的共同努力， 使这一代的高校学生思想品德与专业能力俱佳，为时代创造人才，为国家繁荣发展出力。

参考文献：

[1]杨金铎. 中国高等院校“课程思政”建设研究[D].吉林大学,2021.

[2] 李粤霞. “课程思政”实施的理念与路径研究[D].广东外语外贸大学,2020.

[3] 罗云,倪非凡. 课程思政:内涵、属性与实施路径[J]. 高等教育评论,2021,9(01):49-58.