小学生在小学各个学科的学习中，数学知识属于比较枯燥的学科，其中有一部分很难理解的知识，学生通过数学教材的学习，只能了解一些知识点的概述和一些问题的解决办法，学生并不能通过学习透彻地了解知识。在传统教学中，“灌输式”教学方式为学生进行教学，这样的教学方式并不能为学生带来理想的教学，所以教师在教学中应该为学生创新教学方式，培养学生学习兴趣，让学生能够积极主动参与到知识的学习活动中，培养学生对数学知识的运用，提升学生运用数学知识解决问题的能力，学生数学综合素养自然也就得到有效提升。

一、小学数学教学渗透数学思想方式的重要意义

小学数学知识具有一定的抽象性，数学知识的学习比较枯燥，所以学生在学习中很容易产生消极心理，不利于学生数学知识的学习。即便是学生在课堂学习中能够掌握数学知识，但也是只能够掌握知识意义，并不能灵活地运用知识。对于这一现象，教师应该根据学生个性喜好，为学生设计教学方式，在教学中为学生渗透数学思想方法，让学生能够运用所学知识解决问题，提升学生的学习效果。在教学中为学生渗透数学思想方法，能够让学生提高对于数学知识的认知，让学生能够详细了解数学知识的来源，培养学生灵活运用数学知识解决问题的能力。再有就是，在数学教学中为学生渗透数学思想方法，能够锻炼学生思维能力，在面对一些问题时能够开发思维，快速地寻找解决问题的方式。让学生在生活中能够运用数学知识解决实际问题，提升学生数学能力^[1]。学生在小学数学中数学思想方法的培养，不但能够让学生把问题简单化，更是能够让学生在身边生活中发现数学知识。学生在生活中会经常遇到一些数学知识，教师在教学中应该培养学生数学知识的发现能力，并熟悉掌握数学知识，进而提升学生数学知识的理解能力，以及探索能力^[2]。

二、小学数学教学中数学思想方法渗透策略

1.通过历史渗透数学思想方法

在小学教学中，每一门科目都有其自己的发展历史，其中数学更是具有悠久的历史。每一种数学知识的发展，都是经历了一代又一代数学家不断的挖掘与探索的结果，教师在小学数学教学中，可以适当运用数学知识的发展历史来激发学生的学习兴趣，与此同时也能够让学生更详细透彻地了解数学知识，教师在教学中加以引导，让学生通过数学发展历史，来掌握数学知识的运用以及了解数学知识的思想方法，提升学生在小学阶段对于数学知识的学习效果[3]。

例如，教师在教学小学数学中《认识钟表》这部分知识时，教师在课堂教学中为学生讲解其探索发展的历史，让学生能够详细了解钟表的由来，同时也能够激发学生学习兴趣。让学生能够积极主动地参与到数学知识的学习探索之中，结合实际生活来锻炼知识的运用。教师在教学中有效为学生渗透数学思想方式，锻炼学生知识的运用能力，以及数学思维散发能力，学生数学学习质量自然也就能够达到理想的效果。

2.通过符号渗透数学思想方法

小学教学中，数学知识属于比较抽象的知识概念，学生在学习过程中，对于这些知识学习以及理解会产生一些困难的阻碍，但是，教师在教学中可以通过符号来把这些抽象的知识表现出来，这些符号能够让知识变得更加形象，提升学生理解效果。教师在教学中可以运用数学符号来激发学生对数学知识的学习兴趣，让学生能够积极思考数学知识含义，并灵活运用数学知识解决问题，锻炼学生思维能力，提升学生学习效率。

例如，教师在教学小学数学中《1—5的认识和加减法》这部分知识时，教师在教学中提问学生5减3等于几，学生在学习中可能不能理解教师所说的意思，但是教师如果换一种方式进行教学，可能就会有不一样的效果，问学生一只手上有5个手指，扣掉3个手指还剩几个手指，学生会很简单地回答还剩2个手指。教师在教学中运用一些符号手势来为学生进行教学，提升学生学习兴趣同时，也能够让学生积极思考数学知识，通过不同的学习方式掌握数学知识，提升学生的学习效果。

3.数形结合进行思想方法渗透教学

学生在数学学习过程中，如果能够认识到知识形成过程，以及在面对问题时能够观察、分析、概括对问题的分析，那么学生所学到的知识就比较鲜活。教师在教学中想要培养学生这种数学思想能力，可以为学生渗透数形结合思想，让学生通过抽象的数学知识进行量化，把难以理解的数学问题形象化，这样学生在学习过程中，学习就会简单化，学生的学习效果自然也就能够理想化。

例如，教师在教学小学数学中《比较图形面积》这部分知识时，教师可以为学生引进边长为“1”的小正方形，并把这行小正方形一个个铺满在多边形中，运用图形把数学知识展现出来，这样学生就可以通过数小正方形数量，来比较哪一个多边形面积比较大。教师在教学中运用学生身边或者学过的知识来进行教学，帮助学生更好地理解知识，培养学生学习兴趣同时也能够锻炼学生数学知识的运用能力，学生数学思维也能够得到一定的提升，数学教学效果自然也就能够达到理想的效果。

三、结束语

小学数学教学中，教师不但要注重学生数学知识的掌握，更应该重视学生数学知识的运用能力，通过不同的教学方式，为学生渗透数学思想方法，提升学生对数学知识的学习兴趣。学生在学习中能够培养探索知识的学习兴趣，全面提升学生数学综合素养。

参考文献：

[1]赵士松.略议在数学教学中渗透思想方法培养学生能力[J].中国校外教育.2019（10）：84.

[2]闫永红.小学数学教学中渗透数学思想的方法研究[J].中国校外教育.2019（10）：49+51.

[3]小沙九.探究数学思想、数学活动与数学教学相结合的有效方式[J].学周刊.2019（02）：88-89.