引言：家庭是幼儿的第一位老师，所以家长是幼儿园开展家庭合作的重要伙伴。在开展家校合作的过程当中，教师必须加强与家长的沟通，而且要确立一致的教学理念和教学方法。教师可以通过沟通的方式了解幼儿在家庭中的表现，并根据了解到的情况改来进自己的教学工作。沟通是家校合作有效的性的前提，教师和家长必须站在彼此角度来看待问题，建立信任感。本文就如何打造高质量的家校合作模式，促进幼儿园教学工作平稳展开研究。

一、 换位思考，用“心”倾听

在开展家校合作的过程当中，家长和教师必须首先要做到换位思考，而且要用心来倾听彼此的意见。教师要充分地尊重家长的教学理念以及教学方法，并且可以将自己的教学意见逐步的给家长进行灌输，在得到家长的同意之后再实施。用“心”倾听的前提是家长和教师必须认可彼此的教学方法和教学理念，而且要站在彼此的角度来看待问题。如果家长不同意教师的教学方法，甚至对教师的教学方法“不屑一顾”，那么可能就会导致家校合作的教学方法难以展开。而且幼儿园教师也必须理解家长的“育儿心切”的心情。如果碰到有家长心情急躁，或者是出言问责的时候，教师必须首先要平复家长的心态，而且将在孩子在幼儿园所发生的情况如实的报告给家长。^[1]例如在幼儿园教学的过程当中，如果有两个孩子发生冲突然后将家长叫到学校的情况的时候，教师首先要平复双方家长的心情，而且要将事情发生的原委一五一十地交代给家长，并且让家长从对方的角度出发去分析问题。教师需要帮助家长意识到自己的孩子在这一件事情上所存在的错误之处，并且在最后要引导双方家长达成和谐一致的态度，回到家后教育自己的孩子在今后的幼儿园生活中不能做类似的事情。通过让家长参与到教学工作中能够减少误会，也能够帮助孩子们树立良好的行为规范。

二、 创设家校合作的平台

教师在开展教学工作的时候，要带动家长参与到教学的过程中。幼儿园阶段是孩子学习的起始阶段，这一阶段的学习为幼儿今后的学习和发展奠定良好的基础。所以幼儿园教师必须重视在这一阶段对于幼儿学习水平和良好行为规范的培养，为幼儿今后更高水平的学习和生活奠定良好的物质基础。在开展家校合作的过程当中幼儿园教师必须确定家校合作的平台，加强与家长之间的沟通。^[2]例如教师可以用微信和钉钉的工作平台。教师要将幼儿在幼儿孩子在幼儿园的表现实施的反馈给家长，并且给家长拍一些照片和视频，让家长能够放心。而且也可以通过微信的方式，让家长将孩子在家庭中的表现来反馈给教师，教师要根据孩子在家庭中的表现来改进自己的教学工作。教师还可以利用微信的平台给家长布置教学任务。例如教师可以让家长在放学之后，陪同孩子做一些基本的手工以及监督孩子做一些力所能及的家务，通过这样的方式能够锻炼幼儿的动手和动脑能力，也能够让幼儿从小就能养成热爱劳动的好品质，进而能够促进孩子的德智体美劳全面发展。除此之外，带动家长参与到教学工作中来，也能避免家长因为不理解教师的工作而产生的误会，这样能够促进家校合作的平稳开展。

三、 开展家校活动，促进教学质量提高

幼儿园教师要学习先进的教学方法，并且要根据本班幼儿的学习情况和表现情况来改进教学工作，保证所采用的教学措施适合本班的教学情况，而且教师还要学习其他教师的先进的教学方法。幼儿园教师在日常教学的过程当中，不能仅依靠教学的方法来进行讲课。在传统的幼儿园教学过程中，教师以给幼儿播放动画片，并带领幼儿做一些简单的活动为主。在这样的教学模式下，教学内容过于单一，而且长此以往还会让幼儿对学习产生厌倦的心理。所以幼儿园教师必须要创新教学的方式，更新教学理念。教师可以适时地开设一些幼儿园活动，邀请家长参与到活动的过程中来。通过组建家庭游戏的方式能够丰富幼儿园的教学活动，也能够提高幼儿的学习趣味性。^[3]例如教师可以在幼儿园开设“家校一日活动”，在活动上可以让家长陪同孩子进行亲子接力赛跑以及亲子做饭的游戏，而且还可以让家长参观学校的教学环境以及用餐环境。通过这样的方式能够加强家长对于幼儿园工作的认可，也能够通过带动家长参与到教学的方式来加强对于孩子的教学工作，促进教学水平的提高。

结语：综上所述,在幼儿园教师在开展教育的过程当中，必须要带动家长参与的教学过程中来。而且教师必须要创设家校沟通的平台，将幼儿的情况适时的反映给家长，并且要加强对于孩子在家庭中的检测。除此之外，教师还要定期地开设家校活动，让家长参观学校的教学环境以及让家长陪同孩子做一些简单的体育活动，以此能够丰富幼儿园教学活动的趣味性，也能够提高幼儿的学习热情。

参考文献：

[1]高振红.幼儿园教学中家园合作共同体的构建与实施[J].新课程教学(电子版).2022(04):177-178.

[2]韦晓,孙英,杨芳,曹姣.家园合作视角下幼儿教师教学创新能力调查研究——以六盘水市4所幼儿园为例[J].家庭生活指南.2021,37(05):61-63.

[3]毕佩佩.家园合作教学促进幼儿园教育教学工作[J].科幻画报.2021(01):127-128.