单亲家庭孩子行为表现，心理教育，人生态度的问题 ，是班主任工作中的一个难题。是否能让每个孩子的行为表现规范， 意志品质健全，人生态度积极，人际关系协调，情绪反应适当，并且有良好的心理素质， 有担当，有责任感的社会主义建设者， 接班人，这直接关系到全面贯彻国家教育方针， 推进素质教育， 提高劳动者素质的重大问题。

个别学生心理有问题 ，行为表现不规范 ，人生态度不积极， 情绪反应异常 ，这些孩子同一般学生一样 ，具有较强的自尊心 ，有时为了满足自己的需求，他们做了错事，又采取保护措施 ，这样一来，往往形成了某种异常心理和畸形表现， 如果班主任不及时正确的教育他们，不但对班级产生不良的影响， 而且有的孩子还会产生自卑心理，有的故意违纪，离开课堂，逃避同学的眼光和舆论。 这些孩子缺乏爱的温暖， 会使心灵蒙受创伤 ，正常成长遭受压抑 。

我刚接班不久， 有同学说，老师，我面包少了一半，还有的说，我昨天带的饼干也少了一些， 开始，我认为是孩子自己记错了，吃完就忘了， 也没当回事儿。 可又过了几天，又有孩子说面包又少了，披萨饼也不知被谁偷吃了，还有的说，我的魔方也不见了 ，当时我很吃惊， 这绝不是记错了的事情，而是班级有的同学的行为出现了问题。

经过几天的反复调查，分析 ，确定了，是单亲家庭孩子吴小刚（化名）所做， 再看看他，听课状态不佳，上课经常走神 ，下课不和同学玩，孤僻， 同学和他对证一些事情 ，他不但不正面回答，而且还脾气暴躁，我让全班同学不要再提这些事情。我详细了解了情况后，得知吴小刚是单亲家庭孩子，父母离异， 各自寻找自己的快乐，这个孩子在农村奶奶家住， 爷爷脑血栓，瘫痪在炕，奶奶无收入， 平时别的孩子吃的面包，饼干，披萨饼等，对他来说是一种奢望 ，怎么办？ 找家长？ 找谁呢？父母不在身边，爷爷奶奶体弱多病，我把自己的一个个想法否定了，最后决定还是从根本上解决，先保护他的自尊心，然后再说。

我和吴小刚谈话后，知道了他吃别人的面包，饼干和披萨饼，就想尝一尝， 有的时候，是自己饿了才吃的。 我的心里酸酸的，我责怪自己工作不到位，没有详细了解每个孩子的家庭状况 ，他毕竟还是个孩子啊，多可怜！ 本该和同龄孩子一样，得到父母的关爱 他却没有，身体和心理的需求，促使他行为表现不规范， 这件事我没有公开，很多学生所说的“偷”字，会让他在班级抬不起头来，会对他的一生产生负面影响，我一定要保护孩子那份自尊心 。

我语重心长地对他讲了，我们做事要坦坦荡荡，不能偷偷摸摸，这样会丢了自己的名声， 给班级带来不好的影响，也给老师带来麻烦的， 以后有什么需求或者困难，一定要和老师说。 

第二天我买了一箱饼干，五个面包，放在办公室，办公室只有我一个人的时候 ，我把他找来，告诉他，这些吃的是给你买的， 你要是饿的时候，就来办公室取，因为你昨天和老师说了实话，老师很感动，老师相信你以后表现会好的。这个孩子留下了眼泪，可能是激动的眼泪，也可能是后悔的眼泪······我的眼睛也湿润了，我俩大手牵小手，拉了钩，这件事成了我俩永远的秘密，他深深地给我鞠了一躬 。

后来，我利用班会课，开展了怎样帮助有困难的同学，学生之间要学会分享，因为分享是一种快乐。从那以后，吴小刚像换了一个人一样，上课积极发言，劳动踏实肯干 ，脏活，累活抢着干。全班同学互相帮助，团结向上，再也没有人说丢这，少那个的事情了。

孩子在学习成长的过程中难免有困惑或不良行为，有时他们隐藏的又很深，作为教师，平时尽量挤出时间与他们谈心，而且在谈的过程中，就像朋友谈心一样，要真诚，要有耐心，正确引导孩子，让他们尽情地说出自己的学习，生活中的困惑，说出自己对家长、学校、老师、同学等的不满，这样，他会感到轻松、舒畅，特别是单亲家庭孩子，更会有一种温暖的幸福感，在学习生活中更加努力自信。

作为班主任，要有一颗仁爱之心，感化有错误的学生 ，对他们要有耐心，更要信任他们，只有这样才能形成一个一起前进，奋发向上的班集体， 这样的班集体，才是有错误学生矫正不良道德品质的熔炉。

转化学生不良行为表现，是一项长期、复杂、艰巨的工作， 培养有良好心理素质的孩子，需要一个过程，在这个过程中，需要班主任抱着满腔热忱 ，更要有一颗仁爱之心感化他们，耐心的教育，多给他们温暖的爱，给他们创造倾诉的机会，用仁爱之心去感化孩子的心灵, 让爱的阳光温暖孩子的心灵，让爱的雨露滋润他们茁壮成长！