引言：小学科学是对初等教育的一门重要课程，它对学生的科学素质教育起着至关重要的作用。在“双减”的背景下，如何进行科学课程的变革与突破，是目前广大教育工作者亟待解决的问题。科学课是一门以学生为主体的科学素质为主要内容的学科，科学的精神和文化素质对整个社会的发展都有很大的影响，而作为国家和社会发展的重要接班人，学生必须具有积极的科研精神和丰富的科学知识，才能承担起未来的责任。^[1]

一、通过运用多媒体信息技术，激发学生进行科学探究的兴趣

通过创造不同的课堂教学方式，使学生既可以在多种多样的课堂中观察到科学的真正规律，又可以通过多媒体信息技术来观察到更深层次的知识。因此，教师要通过多媒体把教室变成一个富有科学性的教室，许多知识点的学习，光靠课本上的白纸黑字、图片是很难看懂的，不能让人理解，也就不能调动学生的学习热情。多媒体信息技术具有文字、声音、图像、视频等多种功能，能够将静态的知识转换为动态的知识激起学生的学习兴趣，使不易读懂的内容变得简单易懂。

例如：以人教版五年级下册的《光》为例，根据今年夏天的冬季奥运会，利用学生们对冰墩的兴趣，创造了一个场景：“大家都知道，在冬奥的时候，我们有很多冰，对吧？你们知道为什么冰我们肉眼看起来亮晶晶的吗？我会让你知道的。”然后用多媒体演示了太阳光照射在冰表面上发生的过程：在某城市，气温越来越低，河水会结冰。这个时候，阳光照射过来，发出耀眼的光亮。利用多媒体技术将枯燥、难以理解的教学内容转化为生动活泼的动画场景，既能提高学生的学习热情，又能使科学课堂充满生机。

二、通过实施生活实验，增强学生的科学思想

实验是探究科学奥妙的重要方式，各类实验展现了多种科学理论，使课堂充满了活力、新鲜感和未知。对于小学生来说，这是最具有诱惑力的东西。小学科学是科学素养的启蒙学科，承当着拓宽学生视野，新知识面的重要任务。而传统的理科课程主要是看书，缺乏足够的实验支持，导致学生们只能通过理论和记忆来学习，而不能深入思考。而人生是一部丰富多彩的“科学试验手册”，充满了五颜六色的人生，充满了各种奇思妙想的科学知识，小学生具有很强的好奇心，脑子里总是有“为什么？”，这是对探究的渴望，也是对科学的迷茫。

例如：就拿五年级上册的《水是怎样热起来的》来说吧，水是我们日常生活中最普通的东西。水是怎样热起来的？在老师的指导下，将白糖、红糖等材料倒入水中，随着材料的融化，随着红糖和白糖的加入，学生们可以看到，在水里有一种漂浮的东西，经过加热，漂浮的物体就会消失。透过自己的摸索与试验，水进行加热之后，学生可以直观地了解到水里物质的溶解以及加速溶解的方式。通过这种实验，学生们可以更好地理解课本上的内容，从而提高教学质量。

三、通过发展课外活动，提升学生的科学拓展

科学既是一种知识，又是一种工具，它能指导人类的发展与进步。学习科学知识，必须要有一颗好的头脑，要有一颗充满好奇心的心，而在教室里的时间毕竟是有限的，不可能覆盖到所有的科学知识，更不可能形成完整的科学思维，所以，在课外进行一些有益的探索活动是非常必要的。在这种情况下，学生的业余时间会更多，可以对自己感兴趣的东西进行更多的探究，而科学知识就是促进学生的创造力和自主性的主要因素，通过发展课外的活动，让科学知识更深入地深入人的内心。

例如：就拿五年级上册《后代与亲代》来说，了解动物和感受生命是一门学科，如果只局限在课本上，学生是不可能了解生命的，所以老师会组织一些课外活动，让学生在课余时间里，通过观察动物的成长，比如喂养幼虫，从孵化到结茧，记录幼虫的成长，以及如何喂养幼虫。学生不但可以亲身感受到其生命的改变，更可以体会其人生的改变与意义。透过课外活动，同学们对生命和科学有了更多的了解，对生命科学有了更多的认识。通过这些课外活动也让学生们更加亲近科学、热爱科学、感知到了科学无处不在的魅力。

结语：总之，“双减”政策的推行，给传统的教育模式带来了很大的挑战，小学科学是让学生体验科学知识，感受创新思想的“场所”，是创新思维的发源地，教师要充分关注学生的需要，在“双减”的大环境背景下，小学的科学课要生动活泼、有趣、富有科学性。通过这种科学的课堂，让学生实现有自主实践、自主探究的机会和平台，通过自主探索与实践，体会和感受科学探究的快乐，使教学回到科学的本质。

参考文献：

[1]杨欣. “双减”背景下小学科学教学策略分析[J]. 成才. 2022(2):2.

[2]张建军. “双减”背景下小学科学教学的有效策略[J]. 天津教育.2022(13):3