引言：在初中教学中，为了保证课堂教学的实际效果，必须将道德与法治教学与情感教育联系起来。除此之外，教师必须逐步完善自己的教学方式，不断提升教师的道德与法治教学能力。这样才可以协助学生建立良好的价值观和优良的品德修养，从而对促进学生未来发展有一定的积极意义。

一、坚持以学生为主导的教学思想

在进行初中道德与法治专业知识讲解时，教师应确立学生是教学的重要影响力。唯有如此，教师才能从学生的视角设计教学方案。教师应紧密联系每一个学生的心理特点和人格特质，教授道德与法治的具体内容，提升学生学习知识能力，随之提升学生的学习成绩、思想素质和课堂教学高效率。在教学中，教师可以从学生的情感考虑，把学生的情感与课堂教学联系起来，才可以在上课的时候切实关注学生的情感。

比如，教师能通过教学“享受学习”这一内容，向学生明确提出几个问题，让学生进行自主思索，然后在教师的指导下认识学习具体的苦与乐感受，这样的方式能够更好地将道德与法治知识渗入学生的情感教育中。

二、搭建情感情景引起学生的共鸣

情感教育的渗入最好是与具体情感教学情景紧密结合，这样教师才可以有效的正确引导学生融入学习，更利于激起学生的情感。在初中道德与法治课堂教学中，教师要以学生为核心，重视学生独立情感体验的产生。同时，教师造就情感教学情景要确立课堂教学目标，将其与教学具体内容中出现的情感要素有机联系下去。在这一前提下，教师也应依据班集体学生的特性设计对应的提问情景，为激起学生的情感共鸣提供基础。

比如，在《爱在家人间》的教学中，教师先确定了教学目标，随后根据教材具体内容，搜集一些关于父母与家庭的影片或电视连续剧资源，让学生从中联想自己的爸爸妈妈在生活中的表现发觉父母对自身深深的爱。在这一环节中，老师也可以让学生分享他们在生活中发生的一些表现出了父母之爱的举动，从而引导学生回忆与父母相处的生活点滴，形成情感共鸣。

三、结合生活的实例进行情感教学

在过去的道德与法治课堂教学中，虽然有些教师有意识地渗入情感教育，但是由于方式不合理，教学活动和学生中间一直有一层隔膜，学生难以真真正正体会到情感。在这一方面，教师如果在课堂教学中加入一些真实的生活实例，融合学生自己生活的经验，使情感表现更真实化，也会能让学生更直接地体会到深刻的情感。

比如，在《友谊的天空》教学中，教师也可以根据现代网络社会的发展局势，明确提出网上交友这一讨论话题，向学生介绍一些事先备好有关生活实例，然后让学生思索网上交友的安全性？风险是什么？大家应如何防止在网络受骗？对于这种情况，学生通常会有同理心，在老师的指导下，也会想要表达自己感受和想法。教师要善于倾听学生的观点，平等交流。

四、通过学生反馈推动其积极学习

在初中道德与法治教学中，教师需要注意学生的学习反馈，根据学生的意见反馈制订对应的教学对策，使学生可以通过更深入的情感教育不断提升学习积极性和学习兴趣。教师能通过学生的学习反馈，掌握学生的知识基础和自学能力，然后通过不同的教学方式，学生能够产生一定的情感共鸣，也提高学习质量、获得成就感，激起学生的学习兴趣。

比如，教师依据学生在情感教学中的表现，针对表现优秀的学生可以继续选用同样的情感教学，针对状态低迷的学生，教师应选用别的教学对策。依据学生的差别制订不同类型的教学对策，能够最大程度地结合学生的情感思维，也更利于激起学生的学习积极性，提升学生的学习效果。

结束语

提升情感教育是符合学生身心特性，也有益于提升学生综合素养的重要途径。教师要积极创新情感教育方法，丰富情感教育含义，构建和谐情感教育气氛，让学生在道德与法治教育过程中，塑造正确的人生观，更轻松快乐地面对学习和生活。

参考文献

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