作业是整个教学中非常重要的一个环节，高效的作业可以帮助学生巩固所学习的知识，提高学生的能力，让学生可以得到更好的发展。但是目前小学英语作业设置还存在着一些问题，尤其在双减背景下，教师更要追求作业的质量而不是数量，要从作业入手为学生减负。所以教师需要对小学英语进行进一步的优化设计。那么在双减背景下，小学英语作业如何进一步的完成优化设计呢？本文就此展开分析阐述，希望可以给一线的小学英语教师一些启发和教学参考。

一、双减背景下小学英语作业优化原则

（一）坚持趣味性原则

小学阶段的学生活泼好动，具有较强的好奇心，所以传统的书面作业和枯燥乏味的作业早就无法满足学生学习的兴趣和积极性，教师要改变传统作业模式，要注意提升作业的趣味性，这样才能激发学生完成作业的积极性和主动性，调动学生完成作业的热情，这样才能真正地发挥出作业的价值，让学生在轻松中完成作业任务，提高学生的能力。所以在双减背景下教师在进行小学英语作业设计的时候一定要注意坚持趣味设计的原则。

（二）坚持开放性原则

以往的小学英语作业模式比较的单一，基本都是一些抄写或者背诵默写的作业任务。这些早就无法满足学生发展的需求。教师需要打造一个开放性的作业模式，不能拘泥于一种作业形式，要努力实现作业的多样化，作业应该尽可能开放，给到学生更多思考的空间，而且英语作为一门语言学科更需要学生多读、多听和多说，开放的作业才能打开学生的思维，给到学生读说听的机会，才能真正地提升学生英语学习的质量。而且开放性作业也更能吸引学生的注意力和完成的兴趣以及积极性，这样才能真正的为学生减负。

（三）坚持层次性原则

学生之间存在着差异性，那么教师在进行作业设计的时候必须要考虑到学生的差异性，可以根据学生的差异来设计不同的作业任务，满足不同阶段学生学习的需求，这样才能让能力强的学生获得进一步努力学习的动力，体验到学习的挑战性，也可以让能力比较薄弱的学生获得学习的主动性和自信心，帮助减轻学生学习上面的负担，为学生减负的同时提升学生学习的效果。^[1]

二、双减背景下小学英语作业设计优化策略

（一）教师为学生设计趣味性作业，提升学生语言能力

英语作为一门语言类学科，其主要的目标就是要不断地提升学生的学习能力，让学生的语言水平得到提升，可以灵活地运用英语语言知识。那么在整个教学的过程中教师需要结合学生的实际情况来设计一些趣味性作业任务，让学生可以在轻松中完成英语任务，减轻学生的学习负担，同时来实现学生各项能力的培养。比如在学习人教版PEP版小学英语六年级下册《Unit 4 I have a pen pal》之后，这节课要求学生可以询问并且简单描述业余还好，会使用一般现在时的一般疑问句来询问他人住所还有工作等。教师可以为学生设计一个这样的作业任务，让学生两两一组扮演相关的角色，就课堂学习的主题内容完成对话，也可以鼓励学生自己创编故事内容，这样的作业任务更加的充满了趣味性，让学生在角色扮演的过程中可以更好地进行语言训练，为学生减负的同时提高了学生的语言综合能力。

（二）为学生设计整合作业，训练学生英语思维

在英语课堂教学中学生思维能力的培养也是至关重要的，其中包含了学生的逻辑思维还有学生的创新思维。但是传统作业设计中对学生思维能力的培养不够重视，所以我们要创新英语作业，在减轻学生作业负担同时，提升学生完成作业的效率。教师可以在一个单元知识学习之后为学生安排一个这样的作业，让学生使用思维导图来将整个单元的知识让学生去总结和分析，帮助学生把握学习的重难点，而且学生在整理过程中也会对整个知识进行思考和回顾，把握知识之间的内在联系，这个过程其实就是对学生思维的训练，而且这样的作业也更符合学生认知，让学生在涂涂画画中来巩固知识，减轻学生的课业负担和压力。^[2]

（三）为学生设计分层作业，实现学生共同进步

学生存在差异性，所以为了能让每位学生找到适合自己的作业任务，帮助学生树立学习的自信心，减轻学生学习压力，教师要注意为学生设计分层作业，这样才能确保所有的学生都可以取得进步，得到发展。所以教师布置作业必须要对学生进行分层，然后根据学生层次的差异性来安排不同作业任务。比如在学习了人教版PEP版小学英语六年级上册《Unit 3　 My weekend plan》之后，这节课要求学生可以在具体的情境中应用What is...going to do？同时学习将来计划的表达方式。在教师安排作业的时候针对能力较差的学生主要是让学生完成一些基础的单词和句式的训练，而针对能力较强的学生可以让学生借助学习的句式进行周末活动计划的撰写。通过分层作业来让每一位学生取得进步。^[3]

结束语：

总而言之，在双减背景下，作为小学英语教师一定要认识到学生的差异性，要意识到为学生减负的重要性，从这个方面入手对作业进行进一步的优化设计，全面提升作业质量。

参考文献：

[1]温碧梅.优化小学英语作业设计的策略研究 [J].读与写.2020(2).

[2]王艳荣.小学语文作业设计优化策略研究 [J].少儿科学周刊（教学版）.2018(10).

[3]曾浩萍.新课程背景下小学英语多元化作业设计探析 [J].新东方英语.2019(7).