引言

双减政策的实施，为深化中学数学教学提供新的环境，教师们在进行实际教学时也有许多问题需要面对，必须要转变自身观念，本着关注学生发展、减轻学生负担、展现高效学习的原则进行教学活动的合理规划，使得学生在学习的过程中不仅能够掌握知识，更加能够培养学习的良好习惯，掌握学习的技能，体现综合素质，实现个人能力的全面发展，满足当前素质教育的新要求。

1 双减政策对初中数学教学提出的新要求

双减政策的落实，属于习近平总书记对于教育论述的实践，有效贯彻了新时代背景下党的教育方针，是教育发展的必然趋势，传递着新的教育治理方向。有了新政策的指引，传统数学课堂教学模式发生了变化，不断地优化与完善，学生与教师都在这一过程中迎来了更多的挑战。分析传统的数学课堂，知识的教学更多的是以灌输为主，导致课堂气氛比较压抑，学生与教师之间的沟通具有明显的距离感，学生的课业负担极重。所以，在今后的数学教学实践当中，教师贯彻双减政策后，创新课堂，以减负增效为基础，做出课堂结构的优化，使得学生能够真正的意识到自主学习的重要性，丰富了课堂内容，保持轻松的姿态进行学习，学习效率也会更高。

2 双减政策背景下多举措优化初中数学教学

2.1 构建数学思维可视化课堂

学校在面对双减政策时，一方面要做到减负，一方面要加强课堂质量，实现学生思维能力的发展。站在理论的角度进行分析，学习与思维脱离不了关系，学习时思维处于活跃状态，随之而发生变化，在这一过程中，形成认知水平的提升，在知识积累的过程中完成升华。换句话讲，双减政策下，课堂教学必须要引领学生进行深度学习，引发学生进行有效的思考，实现可视化课堂的构建。随着信息技术与教育实践的结合，初中数学课堂教学发生了变化，需要站在数学知识体系的角度出发，发展思维，提升能力。例如，在进行《圆规的侧面积和全面积》相关内容的教学时，首先要确定教学目标，包括了引导学生进行圆锥侧面积公式计算与推导，正确的运用公式，并在这一过程中运用公式完成可视化思维活动，实现学生数学思维能力的提升。其次，在信息技术的参与下，对教学的重点内容进行归纳，实施小视频的制作，引导学生从全面的角度去看待问题，实现学习效率的提高。

2.2 守住课堂主阵地

随着双减政策的实施，各类校外培训机构逐渐淡出了人们的视野，但中考、高考的升学仍然存在，此时要想学生顺利的突破升学难关，必须要培养他们的主观能动性，首先要做的就是培养学生的兴趣，发挥课堂的真正价值，梳理学生要学习的任务，引导学生在这一过程中应用自己感兴趣的方法完成学习，教师在这一过程中要扮演引导与组织的角色，给予学生充分的空间与时间完成学习，在问题的引导下层层深入，引导学生自发的完成思考，展示学生的主体地位。例如，在进行《圆的对称性》这一内容的教学时，教师可以首先带领学生回忆对称图形的概念，并确定对称图形的特点，从而引出圆是否为对称图形，在一个个问题的引领下，证明了圆是轴对称图形，对称轴为经过圆心的一条直线，对称轴有无数条。学生通过教师的指引，主动的了解只是确定了圆的对称性，随后教师再次进行提问，一个圆围绕圆心旋转任意角度，是否能够与原来的图形重合，教师提出问题以后，学生立即进行验证，通过操作后得出无论旋转多少度，都能够与原来的图形重合，进而得出圆为中心对称图形。最后，将学生们分为几个不同的小组，在小组中进行问题的讨论，问题为如果圆心角对应的弧长度相等，弦的长度是否相等。小组内部同学各自表达了自己的想法，针对问题展开讨论，并进行想法的验证。

2.3 创新教学模式

随着双减证的落实，为了实现学生创新意识以及能力的培养，必须要展现出教学理念及方法的创新，通过灵活应用，引领学生实现思维的发展，保证学习的质量与效率。对于双减中所提到的减轻学生作业负担这一内容，首先要强化学生的课堂学习效率，这样才能够减少课后巩固的时间，可以利用思维导图的作用，帮助学生完成知识的掌握。对于初中数学学习而言，会涉及到很多概念、图形与符号，学习后如果没有及时的分类与归纳很容易混淆其应用，因此，可以引导学生进行思维导图的绘制，选择自己喜爱的方式完成知识的梳理，不仅巩固了知识加深了记忆，同时减轻了学生的作业负担。

结束语

总而言之，对于初中阶段的学习而言，数学是非常关键的学科，在双减政策的支持下，作为初中数学教师必须要更新教学观念，实现课堂教学效率的提升，加强课堂教学效果。本篇文章主要以双减政策背景下多举措优化初中数学为中心，主要目的是为了帮助学生更好适应学习环境的变化，为后期更高层次的学习奠定基础，能够实现在初中阶段学习兴趣的培养，实现个人能力的发展，完成整体水平的提升。

参考文献

[1] 郭昊;;初中数学教学中减负增效策略的研究与讨论[J];新课程;2022年11期

[2] 赵立群;;挖掘作业内涵，探求减负增效的必由之路[A];中小幼教师新时期首届“教育教学与创新研究”论坛论文集[C];2022年