引言：

《初中英语新课程标准》明确提出要以“以人为本”的理念。其中心理念是培养每个学生的能力，并将重点放在“大众化”的教育上，而非以往的“精英化”。时代在前进，终身学习，这是时代对每个人，甚至是初中生的需求。终生学习的思想应当在每个人的心里生根发芽。因此，教会学生自主学习，不但能提高学生的学业水平，而且能促进人的综合素质和综合发展，对社会的持续发展也是有益的，这既需要学生具有独立的学习能力，又需要每个公民具有终生学习的素质和能力，使之适应知识经济的发展。

一、重视学生自主阅读的养成

初中生从小学升到中学，自然会变得更加困难，初中英语也如此。一些初学者对初中英语的阅读感到新鲜，但如果他们不能正确地阅读，那么他们就会失去对初中英语的兴趣。甚至会因为初中英语的阅读而变得索然无味，渐渐的就会放弃初中英语的阅读。此时，老师要注意每个学生的学习状况，鼓励他们多读书，在关键的时候提供最佳的引导，帮助他们克服困难。同时，老师也应该注意到这些不良的阅读习惯，并引导他们进行纠正，例如：逐字逐句地查找词典，这样不仅浪费了时间，而且也会降低阅读的质量，对提高阅读能力也很有帮助。

阅读可以拓宽初中英语的视野，在课堂上，老师应该鼓励学生在课余时间多读一些初中英语教科书所不具备的课外读物，增加初中英语的神秘感这样可以有效地提高中学生的英语水平。中学英语应重视英语学习和形成良好的阅读习惯，有助于初中生迅速掌握和发展自己的初中英语能力，为日后进一步深入研究做好准备。当然，养成良好的阅读习惯是一个循序渐进的过程。老师要不断激发学生的初中英语阅读兴趣，耐心引导，充分发掘学生的阅读潜力，促进学生的阅读能力。

二、采用多样化授课形式

美国著名的心理学者布鲁纳认为，学习的精髓不是消极地接收，而是积极地获得。而学生的知识建构则是建立在以往的体验之上，所构建的问题情境必须贴近学生的生活。所以，在初中英语教学中，采用多种不同的教学方式，既贴近学生的心理特征，又贴近生活，能有效地激发学生初中英语的兴趣。

按每一种方法进行教学，包括：模仿情境、朗诵、问题、分组研讨、教师精练授课。营造良好的学习氛围，不仅能够激发学生的积极性，而且能够在某种意义上促进学生的多层次智力，避免单一的教学方式。

三、突出学生主体地位

传统的教育方式是：以老师为本，老师通过讲授，多种媒介等方式来进行知识的传授，而学生只能被动地从老师那里学习。“填鸭式”的教学方式，使学生的自主性空间缩小，依赖性增加，厌学情绪高涨，学习效率低下。

要想打破这种尴尬的教学环境，培养学生的主动性，是一种很好的激励手段。因为学习是一个独立的学习的先决条件。

例如：在教生词时，不像传统的教法那样，先按照生词表的先后次序来教生词，再让他们死记硬背，而要用《英汉双解词典》中的词义注释，尤其是中、英两种注音，再组织词语造句。它注重教师的指导，注重学生自主学习，让学生意识到学习的重要，意识到自主学习的重要意义，有利于培养学生自主学习的能力。

四、培养独立解决问题的能力

在初中英语教学中，要注重培养学生独立思考，发现问题，提出问题，解决问题的能力，在教学过程中，老师要引导学生自主地去思考新的语言规律，例如，在新的课程中，要让学生在老师的指导下，积极地去发现新的单词和词组。然后老师在这个基础上做一个总结，练习句型，对话，讲故事，在口头交流活动中，如角色扮演，倡导初中英语的创造性学习。

同学们就能在自己的学习中表现出自己的独立思考能力。要想有创意地学习初中英语，必须要对初中英语的基本规律有一定的了解，才能避免出现脱离正确的语法规则而胡乱造句，死记硬背汉语词汇来拼凑初中英语的不良习惯。在初中英语教学中，学生在课堂上的学习和老师的讲授是相去甚远的。

学生在学习工具和网络中自主使用初中英语的能力就成为了关键，老师要在课堂上培养学生的这种自主性，不仅可以在一定程度上提升学生的初中英语能力，而且可以让他们在课余时间内，乃至毕业后都能得到终身的好处。随着网络技术的普及，师生之间的互动关系日益密切，因此，如何让学生主动地运用网络，成为培养学生自主性的关键。

结束语：

我们是新时期的初中英语老师，力求在教学理念，在新课改的新时期初中英语教育中，老师的新思路新经验和新举措将为今后的发展奠定坚实的基石。

在中学初中英语中，学生的自我发展是一个长期的过程。主动探索，主动创造，全方位地提升了他们的综合素养，让初中英语教室充满生机，让他们在初中英语教学中“享受”到教学的乐趣。
参考文献
[1]聂晓黎[1].初中英语教学中如何培养学生的自主学习能力[J].读写算：教育导刊，2012，（17）：115-115.
[2]张海艳.浅谈初中英语教学中如何培养学生的自主学习能力[J].知识文库，2015，0（23）：96.