引言

针对初中阶段的英语教学，在我国的新课程标准中做出了明确规定，即通过对英语课程实施标准和实施方法的创新，提升英语教学有效性，帮助学生实现高效学习的同时，获得综合素养的发展。面对全新的教育要求，初中英语教师必须要及时更新教学理念，积极探索更为先进的教学模式和方法。合作学习是一种非常高效的教学模式，非常适用于初中英语课堂。初中英语教师应加强对这一方面的理论研究和实践探索，实现对英语课堂的优化创新。

一、合作学习的定义及作用

（一）合作学习的定义

合作学习这个概念由来已久，但正式被提出还是在二十世纪70年代。经过数十年的发展，目前合作学习已经发展成为一个较为完整的教育体系模式。合作学习也被称之为分享学习和团队学习，这与其特殊的学习方式有着很大的关系^【1】。在合作学习中，需要将学习者按照科学的原则划分为多个学习小组，并让各小组组成一个学习共同体，对学习课题进行共同思考和探索，最终获得相应的学习成果。在合作学习模式中可以充分发挥出集体学习的优势，实现教育效果最大化。

（二）合作学习在英语教学中的作用

由于英语是一门外来学科，其不论是在语言结构还是在语言表达方式上都与汉语存在较大差异，这也使得很大初中生在英语学习中会存在较大困难，并由此对英语学习产生抵触和畏难情绪。而英语课堂教学是学生学习英语的主要途径，教学方式是否合理会直接影响到学生的学习成效。合作学习模式的实施，可以让学生在英语学习的过程中，组成学习共同体，并在与同伴交互的过程中，形成思维碰撞，进一步深化对英语知识的理解和掌握，提升学生的英语学习效率和水平，促进学生英语综合能力的发展。

二、合作学习在初中英语教育教学中的具体应用

（一）在词汇教学中的应用

单词是英语的基本组成单位，也是初中英语教学中的最基础、最关键的内容。不过受制于传统教学思想的禁锢，多数初中英语教师在实施英语词汇教学时，都会采取先讲解，再带读，最后让学生死记硬背的固定模式^【2】。在这样的单词教学中，虽然可以让学生在短时间记忆大量的英语词汇，但却不利于学生对单词的深刻理解和记忆，给学生的英语学习带来不利影响。为此，教师则可以将合作学习模式运用到单词教学中，让学生在相互学习、相互帮助下，强化单词学习和记忆能力。以“When is your birthday?”这一单元的词汇教学为例，本单元主要以月份的单词为主，教师则可以组织学生通过合作学习的方式，相互询问对方的生日，并在这一过程中巩固和强化对月份单词的记忆。同时教师还可以组织小组单词记忆比赛，促使学生在好胜心的驱使下，激发对单词学习和记忆的热情，提升学生的单词学习水平。

（二）在阅读教学中的应用

阅读是语言输入的过程，也是英语教学中不可或缺的一个模块。但英语阅读对于学生的语言知识基础和阅读理解能力有着较高的要求，很多学生在英语阅读中所表现出的能力较弱。为了降低学生的英语阅读难度，教师可以设计和组织合作学习活动，让学生在同伴的帮助和促进下，快速、准确的提取文本信息，提升学生的阅读效率和水平。以“Have you read Treasure Island yet？”这一单元的阅读教学为例，教师则可以组织学生开展合作阅读活动。在合作阅读的过程中，教师可以引导各小组根据阅读主题和目标，明确分工。比如，有的学生负责查找生字词，有的学生负责本单元的重点语句，有的学生负责查找文本的背景资料等。通过合作阅读的方式，可以有效提升学生的阅读效率和效果。

（三）在写作教学中的应用

写作是语言输出的过程，是学生英语综合能力的体现，当然也是初中英语教学中的难点。很多学生在英语写作中会出现无从下笔、中式英文、用词不当、语言逻辑不通顺等问题。为了帮助学生顺利完成写作，并让学生感受写作乐趣，教师则可以将合作学习模式引入到其中，让学生相互交换写作思路和经验。以“My pet”这一主题的写作教学为例，在写作之前，教师则可以让学生相互分享自己养宠物的经验，激发学生的写作热情。然后教师可以带领学生分析写作主题和要求，并让学生相互探讨写作思路，整理写作框架，为写作做好准备。当学生完成写作后，教师也可以组织学生开展写作分享活动，让学生相互批阅，相互学习，汲取更多有益的写作经验，提升学生写作水平。

（四）在听力教学中的应用

听懂英语是使用英语进行交流的首要条件，因而英语听力技能的培养也是初中英语教学中的重要目标。不过很多初中生在英语听力方面的表现差强人意，导致他们对英语听力的学习兴趣不高^【3】。针对这一问题，初中英语教师则可以通过开展合作学习的方式，为学生提供更多英语听力训练的机会，提升学生的听力水平。比如，教师可以让学生自觉组成听力学习小组，并每天进行15分钟的听力练习，小组成员需从听力材料中获取其中的关键信息，并完成听力习题。在这一过程中，小组成员可以相互交流听力心得，并相互监督完成听力任务，及时讨论听力中存在的问题和不足，调整听力策略，促进学生听力水平的提升。

三、结语

综上所述，合作学习模式有着较强的实用性，尤其是对于初中英语教学而言。合作学习模式的运用，可以为学生的英语学习提供助力，促进学生英语学习效率和水平的提升。因此，初中英语教师应意识到这点，并根据英语教学需求，精心设计和组织合作教学活动，实现对各个教学环节的优化创新，提升英语教学有效性，促进学生英语综合素养的发展。

参考文献

[1]韩娟.合作学习在初中英语教育教学中的应用[J].知识文库,2022(07):133-135.

[2]田野.探索合作学习在初中英语教育教学中的有效应用[J].校园英语,2021(30):203-204.

[3]杜凤芹.浅谈合作学习在初中英语教学中的应用[J].英语画刊(高中版),2021(20):92-93.