高中议论文的写作教学，关注的知识点很多。要积累、审题、立意、论证。高中生由于受文化知识、历史素养、人生阅历、写作水平等因素的制约，在写作时，会出现缺乏素材、堆砌素材、不会概括素材、不会点评素材、不会审题、不会论证、不会立意等问题，这就需要教师进行集中的教学指导。而指导就需要一些切实可行的方法。这样才能提高学生的思维品质。

（一）通过思维导图来积累写作素材。

大量的写作素材，不仅可以为学生指出写作的方向，还可以为学生们提供写作的依据，推动学生有效地进行写作，促进写作水平的提高。在当前的高中语文议论文写作教学活动开展过程中，大部分学生面对写作任务，抓耳挠腮，不知道写什么。这是因为他们没有储备丰富的写作素材。我们可以采用画思维导图的方式记忆零散的素材。搭建自己的素材库。首先通过课内外的阅读学习。在阅读的时候，笔者会引导学生们分析文本中有警示作用的语句，联系具体文本内容分析这些语句，并将这些语句记录下来，理解性地掌握新鲜的素材。再进一步地采用思维导图的方式。让已经了然于胸的素材找到自己的位置。来帮助素材形成体系。如家国情怀主题、信仰主题、坚持主题等。这样就会事半功倍。

（二）学习“5why法”来审题

有这样一篇作文：如果有一个博物馆的东边外墙面上有非常严重的腐蚀，需要经常涂刷新的油漆。这一天，博物馆的主管发现墙面又腐蚀的很严重了，现在他需要决定怎么处理这件事情？请谈谈你的看法？ 

也许部分人的第一直觉是，那就再喷刷一次油漆呗。可是这个答案显然太肤浅了，有一些思维能力的你可能会说：“显然找出原因，为什么东边的外墙面腐蚀很严重？”  经过调查以后，你发现，原来博物馆的清洁人员在洗墙的时候，用了一种高腐蚀度的清洁剂，这才导致了墙面的腐蚀，所以正确的解决方法应该是，在喷刷修补了这一次的墙面以后，下次清晰墙面换用低腐蚀度的清洁剂。 你看，经过你的思维，你做出的决定就比直接刷油漆要强多了。

 可是根据5why法，事情并不能就这么结束了。你还要继续追问：为什么这个清洁工要用高腐蚀度的清洁剂？ 经过调查发现，原来是因为东边的墙上经常有很多鸟粪粘着，一般的清洁剂洗不干净。现在你肯定已经知道了，还要继续追问：为什么东边的墙上有很多鸟粪？调查发现，原来是因为墙上有很多蜘蛛，而这些鸟以蜘蛛为食，所以经常在墙附近活动。为什么墙上有很多蜘蛛？因为墙上有很多小虫子，而蜘蛛以这些小虫子为食。为什么墙上有很多小虫子？因为东面墙上有几扇窗子，傍晚时候博物馆里的光会从这里透出去，而这些趋光性很强的虫子就被光吸引过来了。所以，正确的解决问题方法应该是，在窗户那里安装遮光性很强的厚窗帘，这样就能彻底解决问题了。

 5why思考法能让学生深度思考，学生学习了相关的案例，就可以试着模仿运用。试着用更好的思维方法解决问题，提升学生的思维深度。审好题，才能立好主题。

又如2018年高考真题作文。

“二战”期间，为了加强对战机的防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里，然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位，因为这些部位受到重创的战机，很难有机会返航，而这部分数据被忽略了，事实证明，沃德是正确的。

 这道题该如何用“5why”来审题呢？乍看之下，作战指挥官加强机翼装甲的决定十分合理，我们沿着指挥官的思路提出为什么？有可能就是飞机这个地方弹痕太多，我们需要加强他。但我们再追问可不可以换了角度，从被击落的飞机上找证据？虽然它们无法被观察到。很多人的出发点错了，后面就不堪设想了。很多人只关注能看到的飞机，却未曾想到未回来的飞机。考虑问题片面狭隘。 多问为什么？审题才会深刻，而且提高学生的思维品质。

（三）通过学习曼陀罗法来立论

通过学习曼陀罗法来提出论点。论点是议论文的重要组成部分，是作者在文章中展现的观点和主张，是议论文的核心。在书写议论文的时候，确定一个好的论点起着重要的作用，甚至直接决定了议论文的写作层次。在长期的教学实践中笔者总结了论点的特点: 正确、鲜明，有新意，有深意。但是，在写作议论文的过程中，大部分学生是难以按照如此特点选择论点的，这也是学生议论文写作质量不高的主要原因。基于此，笔者介绍曼陀罗法来分析作文的立意。 

有这样一道作文：

请以“母题中的成长”为主题，写一篇文章。那就提取两个关键词：母题+成长。以母亲为关键词，发散出分支，如寻找母亲，与母亲对抗，忘记母亲，与母亲流浪。 以成长为关键词，发散出分支。如《草房子》《青春之歌》《麦哲伦传》《渴望生活》《苏东坡传》中的人物。

立意就是两个关键词中分支的组合：对抗中的苏东坡、麦哲伦的寻找、流浪的梵高等等。这样的立意才会出新。值得一提的是张祖庆的“曼陀罗创意写作法”课堂非常有名。他让孩子们实现了从“要我说”到“我要说”的转变，学生的思维，在故事支架的引领下，逐渐走向灵动、深邃。对提高孩子的思维创造性很好帮助。 曼陀罗的方法可以多练习，以提高思维品质。

总之，在实施高中语文议论文写作教学的时候，教师可以立足逻辑方法，提高思维品质。

本文为课题《基于提升思维品质的高中议论文写作教学方法初探》（19PTYB032）的课题论文