国家领导人在全国教育大会上的重要讲话中指出，“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节”^[1]。“要重视和加强第二课堂建设，重视实践育人，坚持教育同生产劳动和社会实践相结合，广泛开展各类社会实践，让学生在亲身参与中认识国情、了解社会，受教育、长才干”^[2]。这些重要论述，为新时代大学生成长成才道路指明了方向，加强以育人为核心的高校文化建设是办好中国特色社会主义大学的迫切需要，是落实立德树人根本任务的重要途径。^[3]新形势下高校发挥红色校史文化的优势资源和育人功能，将其融入大学生实践育人中，进一步提升社会实践教育的有效性、长效性、广泛性、针对性，促进三全育人目的实现。

一、红色校史是实践育人的生动教科书

1.红色校史具有鲜明的实践价值导向。

国家领导人在河南考察时讲话强调，要讲好党的故事、革命的故事、根据地的故事、英雄和烈士的故事，加强革命传统教育、爱国主义教育、青少年思想道德教育，把红色基因传承好，确保红色江山永不变色^[4]。高校红色校史记录了本校艰苦奋斗的创业史，有强烈的政治引领、思想引导、价值导向等方面的教育功能。重庆应用技术职业学院前身为重庆社会大学，是1946年1月在周恩来、董必武、吴玉章等老一辈无产阶级革命家的关怀领导下、由中共南方局拨给开办经费，知名教育家陶行知先生出面创办的一所在国统区教育地下党员和培养青年干部、比较系统地进行马列主义理论教育的夜科大学。所以，从她诞生就注定了“红色”属性，正如陶行知在《社会大学》中所说：“人民创造大社会，社会变成大学堂。”大学生参加社会实践不仅是个人素质提升需要，更是担负家国富强的使命担当，就是应该进入到“大熔炉”里去锻炼过硬本领，以“初心”情怀。充分发挥“红色”导向作用，引导和帮助学生在社会实践中培育践行社会主义核心价值观，成为有理想、有追求、有担当、有作为、有品质、有修养的人。

2.红色校史是大学生培根铸魂的实践教材。

重庆社会大学校史上有十七名师生烈士，他们用生命展现了青年一代挽救民族危亡、探索家国富强的坚韧力量，他们用实际行动反映出社大人的民族精神和时代精神，校友烈士们的英雄事迹是垂范后学最好的示范，校友烈士震撼着大学生的思想，影响着大学生的行为，传承革命精神将有利激发当代大学生的爱国主义情怀和自信源泉，激发他们见贤思齐的内生动力，把爱国之情转化为报效国家和服务人民的青春力量。通过社会实践将红色校史文化中的革命精神、爱国主义精神内化为大学生自身的价值观，转变为大学自身的素养，树立大学生理想信念，激发大学生融入国家发展的青春热情和青春动力。

3.红色校史是丰富社会实践教育改革的重要内容和载体。

1947年3月以“共匪尾巴制造所”为由查封了重庆社会大学，社会大学转入地下。直至1985年，在张劲夫、李鹏等同志的支持下复校；2005年转制更名为“重庆民生职业技术学院”，2014年再次更名为“重庆应用技术职业学院”。社大融入国家发展，不断改革创新，在实践教育改革探索过程中，根据时代需要对校史进行挖掘、整理、总结，从而形成一系列的改革和建设范本。

二、以红色校史文化为内容的实践育人具体路径

1.参与红色校史挖掘、整理、宣讲的过程实践。

重庆应用技术职业学院目前正在大抓校史挖掘工作，同时非常重视青年学生以亲历视角参与挖掘工程的实践中，让学生“沉浸式”参与校史文化实践。参与“红色校史口述资料抢救工程”，参与“追寻校史历史坐标”活动，在红岩联线瞻仰校友烈士事迹......大学生们将实践过程中的学习心得体会，向全校师生宣讲、展示他们切身实践感受到的红色校史精神，凸显红色校史文化在社会实践中的价值内涵，创造更为有效的利用好红色校史文化来推动社会实践丰富内容建设的契机，让大学生们潜移默化地接受红色校史文化的熏陶。

2.红色校史具化细节的“仪式感”实践。

《新时代公民道德建设实施纲要》指出：“强化仪式感、参与感、现代感，增强人们对党和国家、对组织集体的认同感和归属感。”“仪式感”是一种信仰的表达，将红色校史“仪式化”，丰富大学生在社会实践活动中的情感体验，促进思想意识的升华，在社会实践中潜移默化增强信仰感和道德感，将有利推动大学生在社会实践中培育社会主义核心价值观。重庆应用技术职业学院通过挖掘、瞻仰、重温、追寻等一系列的“仪式感”活动营造，将红色校史文化情景化，形成事半功倍的实践育人新事态。

3.第一二课堂共力，协同推进“红色校史+社会实践”育人。

2020年，重庆市教育委员会印发的《关于实施重庆市高校一流课程建设计划的通知》第一次把社会实践课程推到一流课程认证中，当前高校开展社会实践教育工作的过程中，要结合教育规律，坚持寓教于行，充分发挥“第一课堂”“第二课堂”的主阵地优势，将红色校史元素主动揉进“两个课堂”，纳入高校人才体系建设目标之中。

参考文献：

[1]坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[N].人民日报，2018-9-11（1）.

[2]关于青少年和共青团工作论述摘编[M].北京：中央文献出版社，2017:77.

[3]刘先春，赵洪良.高校文化立德树人的育人功能研究 [J]. 思想教育研究，2018（12）.

[4]用好红色资源，传承好红色基因 把红色江山世世代代传下去（三）[J].前进论坛，2021(09)：18-19.

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