在日常的初中化学教育工作实施工作当中,就必须充分考虑到化学专业的文化特点和它本身所存在的鲜明特点,并基于化学专业文化传统的基础上进行开展教育,把化学学科难和冷问题在学生中转化成更加有温度的化学教学教育,从而积累浓厚的化学文化,对化学学科产生浓厚的兴趣。

一、为什么要做有温度的化学文化教学教育

化学虽然是理科学科,但是我们教学的都是学生,都是人,所以我们一定要考虑到学生的心理因素去实施更具针对性的化学教学,这样才可以真正实现化学教学对学生群体的因材施教。有一些学生注意力和精力集中不强,这部分学生在上课听讲时就不能做到全身心的投入,如果我们的化学教师只是简单的追求课堂的教学效率这样冷漠的教学方式,去斥责这类学生在课堂上不能全身心的投入,那么带给学生的影响是十分大的,不仅会影响他们成绩,甚至会影响他们的成长;很多初中生处于叛逆期,有时叛逆性强,如果我们教师片面的去斥责学生,肯定会影响学生学习的积极性,甚至会消磨他们学习的信心。所以,我们可以有意识地帮助这些学生去建立一些有关于未来的长远目标计划,在评价学生的学习成果时,可以用一些鼓励性的话语让学生加强自信心,从而让自己的教育方式更加有温度与爱,给予学生充分的肯定,让他们产生足够的学习成就感,从而鼓舞他们积极的学习。

二、化学文化的温度教育为化学课堂提供了源源不断的教学素材

如说我们化学老师可以去融入到学生的宿舍生活中,去宿舍中看看学生,教他们收拾内务等等,这样会让学生真切的感受到来自教师的爱,在这种境界,可以帮助学生迅速的摆脱陌生感,更加欢快的融入到一起,才有利于学生日后的学习生活。

但是,对于化学学科来说,光这样是不够的,这只是一种方法和途径,更重要的是我们要回归化学文化上来,再进一步实施教学。因此,从实际的教学活动当中我们可以看到,并非只是传统理论上的文史类科目需要历史文化背景的熏陶与渲染,化学课程也一样需要故事情景的引入和历史文化背景的建构。化学的研究历史,正如各个定理一般也是其中非常重要的一部分,所以它已经成为学校课程中一项不容忽视的重要部分,要求老师们融合到学校每日的日常课程当中去,挖掘其背后的人文内容,并研究一代代古人与前辈们对其不懈的研究历史,对充分调动学生学习兴趣来说起到了作用。

在具体应用上教师也要重视,对化学的介绍必须是准确基于所学的数学知识、物理学知识、语文知识、历史知识等知识上去理解和探讨。如果老师在课堂上不能合理安排好授课的时间,就会使原有体系的知识点零散化,并且和学生知识内容的融合度不高,从而不能说明化学历史的重要性,还会导致课堂教学质量的下降。

所以,我们要做到有温度,又要做到化学很专业,勇于做学生思想上的引导者,学习上引领者,帮助他们去确立自己生活的目标,这样才会让学生更加茁壮健康的成长。

三、化学文化的课程,可以显著提高的学生综合素养和动手技能

在复习化学的过程中,学生们常常会发觉,自己在有很多地方明明已经学会了一些理论或经典的案例,但是在举一反三中却还是很容易地被局限了视野,而不知从何下手。这些问题的多数地方,往往就是由于教学思想以及教育手段上的不足,或使用方法不当。但如果按照积极宣传化学历史和现代化学学科教材的要求,充分地把课本内容和化学人文教育相结合,让同学们在基本熟悉化学历史的基础上,开展有条不紊的化学固定知识点教育,他们利用这些方法所获得的化学基础知识就可以对化学历史产生了较为深入的认识。

与此同时,老师在关爱学生过程中,有意识的给其讲解具体化学概念背后的人文含义,从而启发学生,然后再讲授学生专业知识,结合化学文化的课程,教学就会更加轻松,也充分展现了化学课程的美感,让学生在掌握化学专业知识的同时,又可以得到其它不同的文化感受。

四、利用微化学文化可以补充课堂的教学内容

在教学金属单质的时候,教师们可以找到一些有关青铜器的重要史料和背景资料,并选择其精华的内容,然后制作有关化学文化历史的小视频,让学生们对化学产生更强烈的兴趣,以便完成上课前练习,同时也可以把化学文化中的某些内容分类作为讲解的小视频,并命名,学生们就可以按照自身的需求去选取需要了解的内容,同时小视频的内容又不长,就能够最好的运用在学生注意力集中的时候来完成,进而起到了事半功倍的效果。

这样,学生学习的知识更加丰富化,课内课外进行有效的知识扩充,也能够使学生更多了解化学与生活的联系,科技及工业的进步,学生在学习化学知识的同时,可以陶冶自己的情操,还可以培养学生的思考能力,并且可以使学生们在去实验室中实践,达到劳动与脑力结合,从而加深学生德育和劳育的发展。

五、合理安排学生学习的时间,提高学生的实践能力

在新课程改革中,更需要我们的化学老师培育学生的探索发展意识,所以,在新化学课程中,教师们也在尽力的引导学生进行对化学生活的认知与发展,虽然上课的时间毕竟是很有限的,但老师们还需要在这有限的时间里,引导孩子他们多去探索、倾听、发现,同时更需要引导孩子们多去进行化学实验体验,比如,可以带领学生到大自然中,感受大自然中化学现象的一些变化的事物。当然,处于初中阶段的学生,他们对于化学文化有着自己的认知。

综上所述,化学文化对化学学科的课堂和教学起着一定的影响,即使我们撇开课堂及学科的理论性,它也同样对我们的生活起着一定影响,由此而看,化学文化放入化学学科进行温度的化学教育教学是非常有必要的。

参考文献：

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[3].王颖.数学文化对初中数学课堂的影响分析 ,明日.2021.