中学物理实验教室在一个通常的实验课中,将实验教学分成由老师演示实验与学生分组实验二类。我经过了这多年的对物理学实践的教育,对怎样在中学物理实验中指导学生,训练中学生的科学素养和科技思想已有一些了解与体会。

一、提高中学生物理验证实验的有效性

从物理学课本上来看,中学的物理课本的所有实验的设置都是学校为实现特定的教育目的而精心安排的。我们也应该从这些实践中去训练学生的实验科学思维,因为科学素养的主要策略就是增强中学物理实践的有效性。这样,我们就能够采取相应的对策和措施来做好平时的示范实践。不管是老师的示范实践,或是学校示范实践,我们都要确定试验目的,并给出对试验条件以及实验现象的正确预测,提出具体的教育内容、教学目标和物理学科的重点、难点,再结合实验课程、现实和资源等多方面开展实验的过程。不仅如此,我们在演示实验教学的过程中,将科学素养目标很融洽的纳入实验过程,完美的完成物理实验的同时,也将学生的能力、物理科学思维,以及更好地培养出情感和价值观。

事实上,在物理演示实验中,我们必须更加明确:首先要充分发挥学生的主体作用,特别是在进行一些简单易懂的演示实验时,教师应该放手给学生,并给予学生主动权,也要科学地向学生制定科学思维培养的达标任务。否则,我们的物理实验教学会失去了原本的意义,会对物理实验造成伤害。所以,在教学指导过程中,教师必须要尽可能地引导学生展现出中学生在教学活动中的主要地位,促使其在实践中成长。

二、提高中学生物理小组实验的有效性

除了演示实验之外,还有小组实验。实际上,一般来说,对于中学生,分组实验是最常见的实验安排。

在试验过程中,组织各成员间相互合作、合作,利用试验仪器,完成观测、计算、数据分析等环节,最后确定试验结果。当然,也需要按照学校实际状况对学生实验的组员,从学生的学习状况和试验的难易,合理、科学、规范的进行组合。

不仅如此,学生小组实验的目的就是让学生掌握自主学习能和自我品格锻炼的培养,掌握基本的实验操作技能,掌握和人的合作交流技巧等。

针对本科生分组试验的性质与目的,物理实验师在教学实践中也应制定一下教育策略,从而实现了培养学生科学素养的目的。

三、初中物理实验理念转变的重要性

初中物理教学实验的目标一定是以知识为中心的物理知识教学。所以,在物理教学实践教育课程上,不管是物理实验演示的教育或是物理实验教学实践的教育,我们都应该努力使孩子自由掌握,自主学习,让他们有意思的学习,并从学习中认识实践。所以,老师在高中的物理实践教学课程上需要更加积极的指导学生,从物理实践问题的具体入手,更有效地鼓励学生的学习、培养其物理思维锻炼、兴趣和求知的欲望。总的来说,在中学的物理实验中,必须尽可能地让学生在物理实验中体验、领悟、继承、革新、发扬、探索。所以,中学的物理实验区别于从前的传统教学模式,以前以教师为意志的传统物理实验理念带来的物理学科的传统,也必然在物理实验教学中有所的转变,这样,就可以实现在初中物理实验的培养学生物理思维的作用。所以,有必要改变现有中学的物理实验理念。

四、物理实验教育的探究式、多样化培养学生的科学思考力

我们怎样才能实现给中学物理在真实的课堂上带来的效益呢?这就需要对物理实验教学中的物理内在驱动力的挖掘,而事实上,在中学物理实践是以怎样训练孩子的物理思想而成为了人们的关注焦点。

于是,学校不管初中对物理实验的示范、讲解,还是分组,都按照学生的认识规律,由学校的生活教学走向了学校的实践教学,从学生的生活联系实验知识。通过几种方法有机的组合,就可以让我们学会在实践中认识现象,学会在现象中分析,学会在分析中归纳,并从中找出事物发展演变的规律性和物理定律,加强物理知识。进一步指导全国中小学生,树立合理的科学知识标准,在自主探索中发展智能,训练科学思维,这就是物理实验教育教学的探究式、多样化培养学生的科学思考力。

让学生了解更多的物理实验知识,对学生来说,不失为增加实验创新的有效方法,也是能够在学生对物理实验产生困惑时解答。教师注重学生的物理实验思维的培养,是体现学校对素质人才的培养,体现教育的逐渐多元化。学生在面临一些物理实验难题时,能够采用相应的心理手段疏导学生心理,再从物理实验专业角度去解决问题。

利用物理实践,能够使他们掌握的基础知识进一步的丰富化,让学生们从课内课外得到有效的认识拓展,还可以让他们更多知道一些物理实践的背景和知识途径,他们在享受实践带来的快乐同时,能够锻炼自身的性情,也能够训练他们的鉴赏能力,同时能够让学生们从物理实践中提高对世界的认知与了解。

五、总结

不管是在通常的物理实验教室上课,还是公开授课,物理实验课中,培养人的情怀,培养人的价值观,培养人的德育和技能才是核心。

总之,物理实验发挥的意义就是独特的物理老师在实施课程中并没有进行过机械化的教育和训练没有特色的学生,而只是从不同角度出发去融入情感教育。以他们的兴趣爱好为切入点,通过实践指导,在教育传递中使他们体会实验的美,了解科技和生命的关系,了解物理和生命相互作用,进而在课堂上提高他们的自主实践意识和科学实验的动手技能。如此才能够使他们在宽松快乐的环境中去不断创新创造实践,这样的教学策略和物理实践才是最有效的。

参考文献：

[1]王陆芳.初中物理实验教学生活化的实践研究.PaperPP云论文库

[2]物理课程标准(实验稿)解读 .湖北教育出版,2002年6月第一版

[3]王继衍重视实验教学对能力的培养 物理教学探讨2002年第4期