引言：在“促进幼儿全面发展”的理念下，学前教育迎来了新的机遇与挑战。因此，在高职院校学前教育专业舞蹈教学中，要通过提升学前教育人才的专业教学素养，帮助学生增强课程学习技能。加强学生的舞蹈功底、舞蹈教学能力，是学前教育专业学生必备的教学素质，在舞蹈教学中，教师要作用多样性教学方法提升舞蹈教学技能，通过对学前教育专业学生舞蹈功底的系统训练，加强学生主观重视力度，以饱满的热情开启舞蹈教学活动。幼师人才要在舞蹈教学中，培养幼儿热爱舞蹈的兴趣，让幼儿在舞蹈学习中激发探索欲望，使幼儿在动态学习活动中促进身体协调发展，突出舞蹈教学的价值与作用。

一、转变教学观念

学前教育专业舞蹈教学课程中，教师要根据幼师人才的特点，科学开展舞蹈创编课程教学活动，帮助学生充分感知幼儿舞蹈教学的魅力，激发对舞蹈动作编排的创新意识，使学生在奇思妙想中，根据幼儿身心发展特点，创编出适宜的舞蹈动作，并结合背景音乐特点帮助幼儿感知舞蹈动作的意义。因此，学前教育专业学生要及时转变教学观念，在理论与实践结合的教学模式下，培养幼儿的舞蹈感知能力，促使教师专业性的教学活动中，培养热爱舞蹈的信念。

    例如，在学前教育专业舞蹈教学活动中，教师要重点训练学前教育专业人才的舞蹈基本功，使学生在技术能力过硬的前提下，开展舞蹈创编工作，为幼儿带去充满意境的舞蹈教学内容。高职教师要在人才培养过程中，帮助学生掌握舞蹈课程内容，通过站立姿势训练过程，帮助学生掌握学习技巧，充分降低舞蹈课程学习难度。其次，在进行形体训练时，教师要结合变化特点，锻炼学生的手位、脚位、体位身体协调性，使学生在音乐节奏感的带动下，提升舞蹈动作表现能力。同时，教师要结合基本功训练内容，帮助学生锻炼身体柔韧性，通过踢腿、压腿舞蹈技术的掌握能力，为后续开展舞蹈创编教学活动做好准备工作。

二、优化教学方法

教师要科学利用信息技术手段创新学前教育专业舞蹈教学活动。帮助学生在新颖奇特的专业学习模式下增强技术的探索学习能力为开启多样性教学表演活动做好充分准备。首先，利用视频教学锻炼学生舞蹈创新力，深切体会舞蹈创编的内涵，为开启多样性教学活动拓宽路径。其次，利用表演方式锻炼学生舞蹈教学能力，帮助学生开展多样性学习活动，使学生在课程体验中，感受良好教学方式，增强舞蹈教学技能，全面开阔舞蹈教学思维。

例如，在进行群舞创编教学活动中，教师要利用视频教学和表演教学结合的方法，增强学生舞蹈创编基本功能力，在进行动作创编中进行举一反三，由单人舞蹈扩展到双人、三人、多人舞蹈动作编排上，锻炼学生舞蹈课程教学综合能力，使学生舞蹈创编视野更为开阔，思想得到解放。比如，在进行民族舞教学时，教师要结合蒙古族、傣族、维吾尔族舞蹈的风格特点，通过视频教学和表演教学两种方式，帮助学生感受舞蹈的特色，使在神形兼备的教学模式下，提升舞蹈教学能力，加强舞蹈教学的方式方法，从而提高身体灵活性、协调性能力，拓展幼儿教师人才对幼儿园舞蹈课程教学技能。

三、训练创编能力

高职前教育专业教学中，教师要发挥指挥引导作用，帮助学生在舞蹈课程内容学习中，掌握精髓要领。通过对舞蹈教学创新活动，让学生在系统性学习下，提高舞蹈教学综合能力；通过训练学前教育人才的创编能力，提高舞蹈教学整体水平，为课程学习技能做好充分准备。幼儿教师要抓住幼儿的喜怒哀乐特点。根据幼儿的思想认知和行为表现，科学创设舞蹈动作，促使幼儿的舞蹈表现力凸显出来，将舞蹈动作的灵魂完美呈现。因此，教师要通过系统性训练学生的舞蹈创编能力，了解幼儿的成长发育规律以及心理发育特征，科学创设舞蹈动作内容，使幼儿的舞蹈创编工作趋于稳定性、创新性。

例如，在幼儿园舞蹈创编能力训练中。教师要围绕学前教育的综合性目标声音，表情等内容，让舞蹈的表现力张弛有度，调动幼儿参与舞蹈的热情，激发幼儿对舞蹈的学习兴趣。在指导学前教育人才进行专业舞蹈动作创编中，要帮助学生掌握舞蹈创编的规律和方法，运用适当的创编技巧进行后期加工创作使舞蹈动作适合幼儿心理认知特征，符合幼儿动作表现，加强舞蹈动作表演的稳定性，提升学生舞蹈教学指导能力。

结束语：

总而言之，在高职院校作为学前教育人才培养的摇篮，在进行专业舞蹈教学学科中，要根据当前学前教育的实际需求，科学开展课程教育教学活动，使高职院校学生在专业课程的指导下，逐步增强个人综合能力，为开启创新性课程学习活动提供助力。教师要根据先前教育中幼儿“德智体美劳”全能发展的背景，对专业舞蹈课程进行合理编排、全面创新，使有学前教育人才具备高超的专业舞蹈教学优势，提高学前教育专业舞蹈教学质量与水平，为体现高职院校对人才专业性培养作用做好准备，彰显新时期背景下，高职院校输出优秀学前教育人才的重要地位。

参考文献：

[1]李鑫.高职学前教育专业舞蹈教学现状以及应对措施[J].现代职业教育,2019,(20):091-093.

[2]张雯雯.对我国高职学校学前教育专业舞蹈课的思考[J].现代职业教育,2020,(17):037-039.