为了教师充分利用计算机教学软件和各种音频、视频立体地呈现教学内容，紧紧抓住学生的注意力、激发学生的兴趣。并可以及时获得学生的反馈信息。现在的整个教学过程中都体现了这一思想即：以教师为主导，一切课堂活动都围绕着学生为中心进行，讲解中不时相互交流，相互激发，充分发挥集体的才智，以达到最佳效果。在为期一学期的多媒体英语教学实验究中,可得出两类结论:一类直接来自于教学实验的数据分析结果;另一类来自于实验者本人在教学过程中的感受及学生的各类反馈信息。

1、调查目的和意义

首先，多媒体英语课堂教学本身就是一种新型的学习方式，它适应了时代发展的需要。其次，对于多媒体教学的研究和探索属于当前教学改革的热点，更适合多媒体英语教学的理论还没有找到，所以笔者对所在的城市的初中所在学校的一线教师和学生进行了相关的调查和分析，以求在了解的基础上反思，提出可行的解决办法。从而达到在多媒体的环境下教学方式更好地服务于学生。

2、调查方法

本次调查主要采用问卷调查、访谈采用听课观察的方法。问卷是自编问卷，问卷来源于笔者在实际教学中观察和发现的实际情况，包括封闭式问题和开放式问题。关于学校多媒体设备和使用的问卷主要是通过电话对教师和学生的访谈所得到的信息。教师问卷的问题主要包括个人一般信息，课前和课堂多媒体的态度，英语课堂教学中的实际应用，及学习效率和效果，共有12个调查项目。学生问卷问题包括对多媒体的态度，英语课堂教学中的实际应用，及学习效率和效果，共有18个调查项目。

3、调查结果和分析

本次问卷调查学校设备的问卷共发出16份，回收的有效问卷16份。教师问卷调查共发出29份，得到有效问卷27份。根据调查表明，总体情况，多媒体的发展前景还是很乐观的，我们毕竟可以看到学校教育和国家教育政策与科技的一致性。那么，我们具备了国家扶持学校教育的政策和高科技的协助，再加上先进的理论基础，我们的现代英语教学的前景相当可观。而且多媒体技术,特别是多媒体网络技术应用于英语教学毕竟是一种新生事物,我们还缺乏经验,还存在许多有待研究的问题。因此,必须通过教学理论与技术的实际教学效果。只有这样,才能通过定量分析类实证教学实验，发现问题,研究问题,探索问题,探索规律,从而最终促进教学模式、教学方法的变革,实现英语教学水平的全面提高。基于以上的认识,本文作者愿继续投身到英语多媒体教学实验研究中去,并在以下方面的进一步努力。重点研究多媒体英语教学今后如何取得更好的效果的可行性及适应性；加强研究的分析和判断功能,使其更具说明性和指导意义；确定新的研究方向。

一、运用网络技术培养学生发现学习的能力

布鲁纳认为，发现不仅指探索人类未知事物的行为，凡是用自己的头脑亲自获得知识的一切形式都是发现。因此发现学习是指通过独立思考、改组材料、自己掌握原理原则的一种学习方法。网络技术是以多媒体计算机为基础，结合网络、通讯技术，全方位、多角度集成多种信息载体的一种先进的交互式教育手段。它具备由浅入深、由低到高的知识层次。学生学习能力的培养主要与他对所学的内容的兴趣有关，多媒体网络技术由于能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能提供图文声并茂的多重感官综合刺激，还能按超文本方式组织与管理各种教学信息和学科知识，因而对学生认知结构的形成和发展，即对学生关于当前所学知识的意义建构是非常有利的。利用计算机提供的各种声像媒体来调动学生的主观能动性，让学生担任某个计算机角色，更容易激发起学生的兴趣，从而促使学生主动学习，主动探索，主动发现。

二、运用网络培养学生协作学习的能力

多媒体网络技术可以应用于一个多媒体电子教室，可以应用于一个校园网，也可以应用于互联网，这些网络的最大优势是通信和信息共享，最大特点是交互的跨时空性，交互对象、交互公式、交互符号的多样性及交互的主动性。通过网络上的电子公告牌、聊天室、电子邮件、网络新闻等网上交互方式，学习者可以对同一问题跟不同年龄、不同知识水平的人进行讨论、辩论，最后通过联系已有的认知结构，结合讨论、辩论的结果，进行思考，从而达到知识意义的建构。在课堂教学中，要运用多媒体网络技术来培养学生的协作能力，可以分为三个环节：课前参与、课中讨论、课后延伸。

三、运用媒体网络技术，培养学生创造性学习的能力

多媒体网络技术教育具有一个显著的特点：教育环境虚拟化。这就意味着教学活动可以在很大程度上脱离物理空间和时间的限制。我们在教学时应充分应用一系列诸如虚拟教室、虚拟实验室、虚拟校园、虚拟社区、虚拟图书馆等虚拟环境，使之与实在教育相结合，与校外教育相贯通，用以培养学习者的创造性学习的能力。通过多媒体网络教室中的一系列虚拟环境，学习者可以无所顾忌地探究、验证各种想法，不管这些想法有多么稀奇古怪。这在培养学习者的探究能力和发散性思维方面，传统的课堂教学与之是不可比拟的。多媒体网络技术的另一个显著特点是全球化的信息资源，学生通过上网就能搜集到他想要搜集的信息资料，然后通过对搜集到的信息进行加工、处理，融入自己有的认知结构，从而完成对所学知识的意义的建构，同时还培养了学生的获取信息、评价信息和使用信息的能力。

总之，运用多媒体网络技术优化课堂教学，首先要在教育理念上有所转变，改变传统的教学思想，大胆采用先进的教育方法，结合多媒体网络的特点，从培养学生的综合素质入手，培养学生的发现

参考文献: 
　　1.马颖峰。网络环境下的教与学:网络教学模式论[M]。科学出版社,2005.10

2.戟峰。教育技术进入信息化发展新阶段[M]。中国电化教育。2000.3

3.柳栋。网络教学的定义[S].惟存教育实验室。2002.4