一、幼儿园“去小学化”的教育改革

幼儿园“小学化”是指幼儿园的教育内容脱离了儿童实际的生活，过分重视知识的学习与灌输，忽视了儿童自身的兴趣和发展规律。这种教育方式会使幼儿在学习上表现出焦虑、恐惧和排斥等消极情绪，这不仅不利于幼儿的健康成长，还会阻碍幼儿学习知识的能力。

“双减”政策下，幼儿园需要从幼儿园教育方式和内容两方面进行改革。首先，幼儿园需要明确自己的办学定位和培养目标。在“双减”政策下，幼儿园不能再以“应试教育”为核心来培养幼儿，也不能再以培养知识为主的方式来进行教育，而是要转变观念，充分认识到幼儿阶段的教育目的是促进幼儿身心健康发展。其次，幼儿园要科学合理地设置教学内容。幼儿园的教学内容不能过分依赖于小学教材，而应该根据幼儿身心发展特点进行科学合理地设计。比如在大班期，可以让幼儿接触一些简单的识字、算术和拼音知识；中班期则可以让幼儿接触一些简单的字母、数字和简单的拼音知识；而小班期则要让幼儿学习一些简单的数学知识等。教师在课程设计上要注意循序渐进，不能一味地追求小学化教学。最后，幼儿园要加强对幼儿家长的指导^[1]。

二、“幼小衔接”的现状与问题

随着素质教育的推进，在“双减”政策下，幼儿园为了保证孩子们的身心健康，已经在积极探索“幼小衔接”工作，但其成效并不显著。一方面，由于幼儿园教师的素质参差不齐，不能保证教育工作的质量；另一方面，由于幼儿园与小学教育存在着一定的差异性，所以幼小衔接工作往往很难得到家长们的认可。因此，在“双减”政策下，幼儿园必须要积极探索并尝试教育改革工作，尤其是要积极探索“幼小衔接”工作。笔者认为，“幼小衔接”工作不仅包括幼儿园与小学之间的衔接、幼儿与家长之间的衔接，同时还包括幼儿与教师之间的衔接。只有将这三个方面紧密结合起来，才能使幼儿园向小学顺利地过渡。

（一）幼儿园与小学之间衔接

幼儿园与小学之间的衔接主要是指幼儿园与小学之间的相互学习、相互交流、相互合作的过程，同时也是幼儿实现由幼儿园生活向小学生活过渡的重要环节。因此，在“双减”政策下，幼儿园与小学之间需要开展一系列的活动来进行交流和学习，促使二者能够相互学习、相互交流和合作。例如，在幼儿园和小学之间可以开展教学研讨活动，主要是针对教师在教学中存在的问题展开研讨，在研讨的过程中，教师可以向小学教师请教教学经验^[2]。同时，教师还可以参加小学教师的公开课活动。此外，幼儿园与小学还可以开展教师交流活动，主要是针对幼儿园与小学之间的教育理念、教学方法、管理模式等展开交流和讨论，促使双方能够相互学习、相互交流和合作。

（二）幼儿与教师之间衔接

幼儿园的教育方式主要是以游戏为主，因此在幼儿的整个学习过程中，教师往往是主导者，他们需要引导幼儿如何去学习。但在小学阶段，教师更多的是以知识灌输为主，主要任务是帮助幼儿掌握相关知识。因此，幼儿园教师与小学教师之间的衔接工作就显得尤为重要。首先，教师要帮助幼儿尽快地适应小学的学习环境。在幼儿园阶段，孩子们是以玩为主，很少有学习的机会，而且幼儿园与小学之间在教学内容上也存在着一定的差异。因此，教师应该为幼儿创设一个良好的学习环境，在保证安全的前提下，尽量让孩子们尽情地玩耍。其次，教师要在日常生活中和孩子们多进行沟通交流。这不仅可以提高孩子们对小学生活的向往，而且还可以增强幼儿对小学老师的信任。

三、教育改革的必要性

国家一直高度重视学前教育的发展，近些年来，政府也出台了多项政策以促进学前教育的发展。其中，“双减”政策无疑是推动学前教育改革的关键因素之一。在“双减”政策下，教育机构必须积极调整教学方式，才能在新时代背景下更好地生存下去。其中，“去小学化”和“幼小衔接”是教育改革的主要方面。

以幼儿园“去小学化”和“幼小衔接”为例，目前，国家提出要严格治理幼儿园的“小学化”教学行为，要在小学一年级开学之前完成幼儿的幼小衔接工作。对于幼儿园来说，“去小学化”和“幼小衔接”就是一场对教学方法、教学内容、教学理念的变革。幼儿园需要积极转变教学理念，避免与小学的教育方式趋同。同时，幼儿园要充分发挥自身优势，根据幼儿的年龄特点制定相应的教学计划、教学大纲和教学内容，例如在讲解有关昆虫的知识点时，可以向学生抛出问题“你们有见过小毛虫化茧为蝶的过程，如果见过哪些经历最让你印象深刻”，通过这种方式能够使幼儿更加深入的了解蝴蝶化茧成蝶的过程和道理。幼儿在接受教育的过程中，不仅可以巩固自己学到的知识，也可以积累一定的社会经验和社会知识^[3]。幼儿在接受教育的过程中获得的社会经验越多，他们在步入小学之后就可以更快地适应小学生活。

四、对幼儿园“去小学化”和“幼小衔接”的建议

首先，幼儿园要正确理解“去小学化”的内涵。幼儿园教育是义务教育的重要组成部分，要改变幼儿“去小学化”的教学方式，需要幼儿园教师和家长共同努力。幼儿园教师要向家长宣传正确的小学知识内容，让家长能够正确理解“去小学化”，以便于更好地配合教师完成教学工作；家长要理性对待“去小学化”问题，并以正面的态度教育幼儿，帮助幼儿树立正确的学习观念。家长可以通过与老师、孩子的沟通交流，了解孩子在幼儿园中学到了什么，有没有养成良好的学习习惯。

其次，家长要积极配合幼儿园工作。幼儿园教育离不开家长的配合，只有家校合作才能实现幼儿的全面发展。幼儿园可以通过家长会等形式向家长宣传“去小学化”、“幼小衔接”的意义与重要性，使家长明白这是正确的教育方式。此外，家长还可以鼓励孩子提前预习小学知识内容，并在课堂上积极与老师进行交流互动。学校也要积极宣传“幼小衔接”的意义和作用，让孩子能够提前了解小学生活的内容。学校还可以组织家长进行小学参观活动，让家长更加深入地了解小学生活的内容与学习方式。

五、结语

当前，我国推行的 "双减" 政策受到了广泛关注。随着政策的逐步落实，对于幼儿园与小学之间的"去小学化"与"幼小衔接"问题也产生了不可避免的冲突与影响，使得教育界、家长和公众都十分关注这一问题。"双减"政策是一个正在落实的教育方针，它的实施对于幼小衔接和幼儿园的发展构成了新的挑战。只有在探索研究和共同努力的基础上，教育部门、学校和家长才能更好地应对幼儿园"去小学化"与"幼小衔接"之间的问题和挑战，推动教育事业健康有序的发展，为全面建设社会主义现代化国家做出贡献。

参考文献：

[1]王萍.幼小衔接视域下的幼儿园"去小学化"——四川师范大学鄢超云教授访谈录[J].求学,2020(40):2.

[2]陈里霞,滕琴.幼儿园教育小学化之教材问题与对策——以N市为例[J].课程教育研究,2016(34):2.

[3]任雪敏,谢宇飞,冯春叶,等.幼儿园"小学化"问题的原因分析及策略研究——以H区为例[J].科技风,2019(30):1.