地理在中学阶段的课程中是非常重要的，能够使学生对我国、全球地理都形成必要的认识。但在新高考、新课程背景下，教师使用常规的教学方法已经不能满足学生的学习需求了，而必须想方设法提高地理教学的实践性，要在满足新课程的要求并使学生充分成长的同时，使学生在高考中获取更高的分数。因此，教师要思考如何在地理教学中取得成效。

一、高中地理教学存在问题

（一）理论脱离实际

部分地理知识过于抽象，缺少实际案例和现场观察的支持，容易使学生失去学习兴趣和产生认知上的障碍。主要表现在缺乏真实场景支持，地理教学内容大多是理论知识，如果没有真实的场景支持，容易让学生产生抽象感和陌生感。缺乏实际应用，一些地理教学内容与实际生活和社会联系不够紧密，学生学习后难以找到具体的应用场景。

（二）其他存在的问题

1.课堂缺少互动。传统的地理教学方式往往是教师讲授，学生听讲，互动较少，缺乏对学生探究和创新意识的培养，容易导致学生对知识点的理解和掌握程度较低，影响学生学习成果的提高。

2.信息缺失和陈旧。部分高中地理教材和教学内容相对滞后，缺乏新颖性和时效性，不能满足学生的多元需求。

3.缺少地理实践教育。地理教学重视学生的实践能力培养，但是在实践教学方面缺乏有效的资源支持，导致学生对地理知识的认识和掌握较为单一。

4. 评价方式单一。目前，地理教学评价主要以考试分数为标准，忽略了学生的个性差异和多样化的能力表现，没有全面反映学生的学习成果。

二、新高考地理试卷特点

（一）知识点结合能力

新高考地理试卷注重考查学生对地理知识的综合应用能力，如学生能否将知识点结合起来解决实际问题。在新高考地理试卷中，知识点结合能力是一个重要的考查方向。考生需要掌握地理学科的基本概念和知识点，并将多个知识点结合起来，还需要将所学地理知识应用到实际问题中，了解不同知识点之间的联系，将它们进行整合，最后要形成系统性和综合性的认知框架。因此，具备知识点结合能力是考生获得高分的必要条件之一。

（二）多样化的题型

新高考地理试卷题型丰富多样，包括选择题、填空题、判断题、简答题和论述题等多种形式，考查学生不同层次的认知能力。在选择题方面，新高考地理试题中的选择题型包括单选和多选题，主要考查学生对地理知识的掌握和理解。选择题型的选项设置丰富，考查学生对地理现象的认识、地图符号的理解等。填空题型主要考查学生对地理概念、地理要素和地图元素的掌握和理解，填空题型的答案形式不唯一，可以是一个词语、一个短语或一个数字。简答题型要求学生简洁、明了地回答问题，主要考查学生对地理知识的理解和应用能力。简答题型的答案可以是一个完整的句子，也可以是一段话。此外，新高考也增加了计算题型，计算题型主要考查学生的地理计算和分析能力。计算题型的题目形式多种多样，有简单的比例计算，也有复杂的数量关系分析。综合应用题型要求学生对地理现象和地理知识进行综合应用，考查学生的综合分析和解决问题的能力。综合应用题型的题目形式多种多样，既需要分析问题、解决问题，又需要制定方案等。

三、新高考背景下的高中地理教学策略

（一）课堂互动教学

新高考注重考查学生的实际应用能力和创新能力，因此课堂互动教学必不可少。教师应注重引导学生积极参与到地理课堂中，通过问答、讨论和小组活动等方式，激发学生的兴趣和学习热情，提高学生的思维能力和创新能力。以下举例几种地理课堂互动教学策略：一是启发式教学。启发式教学是一种引导学生自主探究和发现规律的教学方法。教师可以通过提问、情境模拟、案例分析等方式与学生互动，引导学生思考、探究和发现知识，激发学生的学习兴趣和求知欲。二是小组讨论。小组讨论是一种有效的互动教学方法。教师可以将学生分成小组，让他们就某个问题进行讨论和交流，互相借鉴和补充，从而深入理解地理知识和提高合作能力。三是视频演示。视频演示是一种生动形象的教学方法。教师可以选用一些优秀的地理教学视频，引导学生观看和讨论，激发学生的学习兴趣和思维能力，同时可以帮助学生掌握地理知识和技能。四是地图制作。地图制作是一种实践性强、互动性强的教学方法。教师可以组织学生制作地图，让学生了解地理信息的获取、处理和表达方式，提高学生的地理技能和综合应用能力。

（二）实践教学

实践教学是培养学生地理素养的有效途径。教师可以组织学生进行实地考察、地理实验和地理游戏等实践活动，帮助学生巩固地理知识，提高地理技能。实践教学主要存在以下几种形式。首先是学生在地理学习中，要深入一线，事必躬亲做好实地考察的准备。实地考察是一种非常重要的地理课堂实践教学方法，教师可以组织学生走出课堂，到实际的地理环境中进行考察，帮助学生深入理解地理知识和实践技能。其次是实验教学形式，实验教学是一种生动形象、实践性强的教学方法。教师可以组织学生进行各种地理实验，帮助学生掌握地理实践技能和理论知识，提高学生的创新能力和实践能力。最后是开展课外活动。课外活动是一种丰富多彩、实践性强的教学手段。教师可以组织学生进行各种地理课外活动，比如，地理游戏等，让学生在活动中掌握地理知识和技能，提高学生的实践能力和创新能力。

（三）信息技术教学

信息技术是提高地理教学效果的重要手段。教师可以利用多媒体教学、网络资源和地理信息系统等技术手段，丰富课堂教学内容，提高学生的信息素养和科技应用能力。一是数字地图教学。数字地图是一种非常重要的信息技术。教师可以利用数字地图，引导学生直观地了解地理空间信息，提高学生的地理思维能力和信息技术应用能力。二是虚拟实境教学。虚拟实境是一种非常新颖、生动、实践性强的信息技术应用。教师可以利用虚拟实境，让学生身临其境地体验各种地理场景，提高学生的感性认识和实践能力。三是多媒体教学。多媒体教学是一种非常通俗、易懂、生动的信息技术教学。教师可以利用多媒体，比如，利用图片、音频、视频等形式，生动地展现地理知识和场景，提高学生的学习兴趣和认知能力。四是互联网教学。互联网是一项非常便利、高效、广泛的信息技术。教师可以利用互联网，比如，利用在线学习平台、博客、微信公众号等方式，让学生随时随地学习和掌握地理知识和实践技能。在地理课堂信息技术教学开展过程中，教师应注重将信息技术应用和地理知识相结合，注重知识点的深度和广度以及学生的自主学习和探究能力。通过数字地图、虚拟实境、多媒体、互联网等方式，激发学生的兴趣和学习热情，提高学生的地理思维能力、信息技术应用能力和创新能力，从而更好地适应新高考的要求。

四、结语

综上所述,教师可以通过互动教学、实践教学、信息技术教学等方式为学生提供自主发言的机会，丰富教学内容，培养学生的地理核心素养，从而提高学生的创新意识和创新能力,为学生参加新高考奠定坚实的知识基础。

参考文献：

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