【前言】

音乐对一个人的人生观、价值观、世界观都有很大的影响。在实施素养教育的今天，高中的学生正处于知识储备增加地，但对世界的认知、对人生的意义处于迷茫的阶段。因此，通过音乐欣赏课程来提高学生的艺术素养是非常有必要的，这样才能最大限度地提高学生的综合能力。在高中音乐欣赏教学过程中，要想提高学生的音乐素养，就必须要实现教育互动，把学生作为学习的主要对象，通过教师的引领来提高学生的音乐兴趣，并对学生的音乐素养进行塑造。

一、高中音乐欣赏教学的重要性分析

在高中音乐欣赏课程的构建过程中，体现出了非常重要的作用，这对学生的学习发展有很大的影响。第一，在音乐欣赏教学中，教师可以让学生获得各种各样的音乐经验，开阔学生的知识眼界，培养学生的人文素养和精神，从而更好地感受到音乐的威力。在此基础上，通过对音乐教学中所涉及的内容进行分析，使学生能够更好地理解和掌握音乐的本质，培养学生的音乐欣赏能力，让学生在陶冶情操的同时，更好地增强了对音乐学习内容的有效理解和认知。第二，以完善的音乐欣赏教学为导向，持续推动学生的人文素养，使美育更好地实施与发展。在让学生吸收自己的民族文化智慧的同时，要建立起正确的人生观和价值观，在逐步完善自己的个体发展过程中，让学生具备良好的人格。

二、目前高中音乐欣赏教学的现状分析

（一）高中音乐课的实施受到阻碍

在高中阶段，大多数的学校音乐课的课时较少。由于在高中阶段，学生把注意力集中在高考上，而开设与考试不相关的其他科目，则是一种浪费。因此，在大多数的学校里，只有极少数的学校开设了音乐课。

（二）教师的教育理念需要改进

在高中音乐教学中，有些教师并没有给予学生足够的关注。在高中阶段，最重要的就是提升学生的学习成绩，这样才能在高考中获胜。因此，在高中音乐课堂上，大多数教师很少开展音乐欣赏教学，而是让学生自己上自习，让学生自己去学习一些其他的重要内容。

（三）课堂形式的单一

在高中音乐课堂的学习中，有一部分教师在进行音乐欣赏的环节时，都是采用传统的教学方法来进行，例如：大多数教师都是让学生根据音频来欣赏，长期采用一种方法来让学生欣赏，会造成学生的兴趣越来越低。

三、高中音乐欣赏教学策略分析

（一）合理地选择欣赏歌曲

许多有名的音乐家在创作时，常常把自己的感情、对国家和民族的感情融入到作品中去，因此音乐欣赏对文化的继承和发展具有非常重要的作用。除此之外，有许多的音乐作品有着非常强大的感染力，可以让学生在欣赏的过程中产生一种认同，因此在高中音乐欣赏教学中，对歌曲的选择也要做到科学、合理。在高中阶段，学生的身体和心理都已趋于成熟，学生已经具备了相当程度的音乐知识。因此，在欣赏的过程中，我们需要学生从自己的视角入手，对这些歌曲进行自己的评价。之后，我们还要以学生的兴趣特征为依据，对这些歌曲进行区分，从而形成学生自己独特的理解和体会。所以，我们对欣赏歌曲进行选择的时候，一定要强调歌曲的易理解性和丰富的现实含义，尽可能地让学生对欣赏歌曲的需要得到充分的体现，这样才能够让学生的美术感得到切实地提高，为进一步提高学生的音乐欣赏能力奠定了坚实的基础。

（二）注重对学生音乐兴趣的培养

《普通高中音乐课程标准》明确提出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、感受音乐、用音乐美化和丰富人生的前提。”在音乐欣赏教学过程中，多媒体具有非常大的优势，它不但增加了课堂的密度，还能用精美的画面吸引学生，让学生感受到有形、有声、有色、有情，这样就很容易激发出学生的学习兴趣，并能对学生造成很强的影响。因此，在课堂上，教师应恰当地使用多媒体。例如，在欣赏《赛龙夺锦》的时候，我利用了现代化的多媒体技术，将比赛的精彩场景在大荧幕上展现出来，然后我又给学生放了一段《赛龙夺锦》，让学生去感受这段音乐，并且要学生一边聆听，一边分辨这段音乐中所用到的是什么乐器。在这种情况下，我利用多媒体技术为学生展示了比赛的视频，从而创造出生动活泼的课堂氛围，提高了学生的学习热情，使学生能够完全沉浸在欣赏这首音乐作品的过程中。

（三）以音乐表演为主要形式进行教学

在高中音乐教师进行音乐欣赏教学的时候，可以通过音乐表演的形式来进行教学，这样既可以增强学生的情感体验，又可以让音乐课堂的气氛变得更加活泼，进而提升音乐欣赏教学的质量。在进行教学的时候，教师可以组织学生合作演唱音乐欣赏作品，或是让学生表演音乐剧，还可以让学生以音乐作品的内容为基础来进行剧情的创作，这样可以让学生的想象力得到发展，同时还可以让学生的表演欲望得到充分的发挥，进而达到对音乐作品进行全方位的品鉴，提高学生的音乐欣赏能力。比如，教师可以从《三分钱歌剧》《暗恋桃花源》等一系列的音乐作品中选择一些片段让学生进行表演，感受其中所蕴含的感情；或者在《我和我的祖国》的音乐欣赏教学上，让学生用合唱的方式来感受祖国的伟大。

（四）教授学生音乐欣赏方法

一般来说，高中音乐欣赏的教学要经历三个阶段：感官欣赏、情感欣赏和理智欣赏；而每一种类型的歌曲，欣赏方式也是不同的。对于歌曲的欣赏，通常可以通过歌词来了解其内涵，但是对于一些含义比较深的曲目，则要求学生具有一定的文化素养。对于一些古典歌曲、外国艺术歌曲和经典的民歌作品等，在进行欣赏的时候，不仅要具有一定的音乐素养，还要对其创作背景、作者的风格和创作动机等有所了解，只有这样才可以对其进行更深层次的理解。

（五）进行小组合作学习

在音乐的学习过程中，要充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性和主动性。教师可以根据所学内容，让学生进行小组合作学习，一起讨论、反思。在教学过程中，教师要鼓励学生进行交流，使学生在教学过程中更易迸发出思维的火花，从而形成自己独特的见解。比如，在学《非洲歌舞音乐》时，由于学生不太熟悉非洲的音乐形态和表现手法，教师就可以利用小组合作的方法，让学生一起探索非洲音乐的表现手法。通过小组合作，学生能更好地体会到作品中所要传达的意蕴。

四、结论

综上所述，在实际教学中，由教师进行指导，通过教学活动来实现，从而使学生能够以一种积极的心态去对待音乐的学习和快乐的体验。因此，在高中教育阶段，音乐课堂成为学生精神世界的家园。在新的历史条件下，“教师是主导，学生是主体，体验为主线”的新的教育理念和新的教学方式越来越受到重视。要以感知为依据，展开想象的双翼，主动投入到音乐学习之中，使学生变成音乐的主宰，在音乐的汪洋大海中遨游。

参考文献

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