前言

与科任教师相比，班主任承担着更多的职责，要在孩子的生活中给予正确的指导，才能让孩子们拥有更加美好的前途。班主任应该对学生的实际情况有一个全面的认识，然后制订出一个合理的班级管理策略，并把它运用到自己的教学中去，这样才能实现一种无形的教育效果^[1]。

一、班主任提高自身的道德修养

班主任管理好班级的前提之一是具有良好的道德修养，因此，在管理班级的过程中，需要以实际行动体现其自身的道德修养，以达到德育教育使人心悦诚服的效果^[2]。

就像前不久，一个学生和科任老师起了矛盾。一旦出现这样的问题，班主任应做好协调沟通工作，寻找相关人员了解情况。在这一过程中，班主任了解到科任老师在教室里看到有学生在东张西望，因为看不清楚他们在干嘛，还以为他们在玩一些小把戏，所以就说了他们。那位学生觉得老师对他有成见，因此很生气，因此和老师起了争执。在处理问题时，班主任采取了一种直接的解决方法，让师生们坐下，将事情经过梳理一遍，并找出相关问题，让师生们互相理解，然后进行了双方致歉。在这一问题上，班主任并没有一味地维护教师或学生的利益，而是体现了班主任处理班级事务的公平公正原则。同时，也以实例说明了德育的教育意义，并在班主任班级管理中增强了正面教育的作用。

二、建立师生平等关系

平等师生关系的建立会给班主任班级管理带来不一样的效果，拉近了师生之间的距离，为德育教育提供了良好的途径。例如，在开展专题班会时，班主任要转变过去在讲台上与同学进行沟通、交流的方式。相反，师生可以像同学那样，共同坐在讲台下面，与其他学生一起讨论，探讨班级管理更为有效的对策，同学们都可以对班级的管理提出建设性的意见。在以后的班会中，同学们会逐渐适应这种与班主任平等交流的方式，同时，班主任也可以更好地了解同学们的想法，并配合同学的父母或科任教师，按照他们的行为来进行道德教育，以提升班级的管理水平。

三、以人为本，付出师爱

在进行班级管理的时候，要坚持“以人为本”，要注意每一个孩子的特点，并提供相应的指导，这就要求班主任要有很强的耐性，还要有爱心，要引导孩子们从困难中解脱出来^[3]。

比如我所教的一个同学，他的学习比较差，性格很腼腆，对自己的学业没有自信。首先，我注意到了这个学生的“透明”，他总是躲在自己的位置上，不会在教室里问问题，因为他担心自己说得不对会被人耻笑，是一个标准的学习成绩差的学生。但在与其家人的联系中，我却了解到了许多之前所不清楚的情况。他的父母每天都在外面打工养家糊口，把他托付给了他的爷爷照顾，但老人只想让他吃得好，穿得好，对他的教育也不太上心，让他慢慢变成了一个学习困难的学生。针对其现状，我提出了有针对性的改进对策，以指导其提高自身的管理水平为切入点，首先从培养其学习的自信入手。上课时，不要期望他能在一、两天内自己举手提问，自己作答等等，要逐步进行。要对他展开课堂上的交流，并在课后积极地为他解答疑问，帮助他战胜自己的恐惧心理。如果他的学习成绩提升了，要及时对他进行表扬和鼓励，如果他的学习成绩退步了，也不要对他进行批评，而是要有耐心地指导他该如何去做。因此，一个月之后，经过多次的指导与激励，他在上课时表现出了较强的积极性，自己的学习自信也得到了极大的增强。

四、晓之以理，动之以情

伴随着资讯科技的快速发展，有许多的休闲活动呈现在青少年的面前，而网络游戏更是对青少年产生了极大的冲击^[4]。目前，国家已经针对这一方面出台了有关的政策，限制了未成年人的网游活动，班主任也要关注这个问题，并提出相应的对策。

比如，我所教的一位同学，从上学起，他的学习成绩就比较好，但是从上个学期起，他的学习成绩就一落千丈，我发现，他是在上个学期，一次意外的机会中，接触到了网络游戏，然后就变得无法控制，他花费了大量的时间在网络游戏上，从而导致了他的学习成绩出现了很大的退步。为了解决他的这个问题，我做了很多的尝试。

首先，作为他的班主任，要与各个学科的老师进行协作。尽量安排一些有趣的课余活动，并培养他的兴趣，例如举办各类篮球比赛，激发他的热情，让他意识到现实世界其实比网上还要精彩。在教学方面，使其再次感受到了学习的快乐，班主任要与各学科的教师帮助学生赶上他落后的学业，并且非常关注他的学业与生活，帮他找到并弥补学业上的不足。经常和他交流，发现他在学习上遇到的问题，并给予帮助，使他的重心重新回到学习上来。

其次，笔者建议父母在家积极地关注学生，家长要给孩子一个轻松的生活环境，不要用眼神和语言让孩子感觉你不再信任他们，要时刻关心他们。要选择适当的时间来加强与孩子的沟通，多倾听孩子的心声，只有通过更多的沟通，才能更好的相互了解。平时，如果可能的话，尽量多和孩子待在一起，或组织亲子家庭活动等等，多鼓励，少打骂，让孩子远离网游。

最后，发挥集体作用。希望更多的同学关心他、帮助他，支持他自己制定的21天停网计划，鼓励他在课堂上加强与其他同学的人际交流，让他获得自信，相信自己能战胜网瘾。

五、多对学生开展赏识教育

所谓赏识教育，就是对人的赞赏与赞扬。要持续强化对学生的赏识教育，通过对其进行赞扬，让其认识到什么是对的，什么是应该改正的。注重学生的行为，并对其进行正面的激励，可以使其提升自我的觉悟，并增强其对学习的参与热情。藉由创造情境及进行各种活动，以提高其精神经验，并藉由正面的激励及恰当的提示，使其了解其行为方式^[5]。赏识教育的实质在于对每一个人的个人差异的尊重，因此，作为一名班主任，不应该用以往那种“带着偏见”的眼光去看每一个人，而应该用一种包容的心态，用一种可持续发展的眼光去看每一个人。要善待他们，挖掘他们的优点，为他们创造更多的学习信心。对其进行欣赏，不仅可以有效地发挥其自身的潜力，提高其学习的自信，而且可以有效地维护其生长的天赋，为其开辟出一个个性发展的新天地。

结语

因此，在对学生进行教育的过程中，教师不仅要对学生进行良好的人格修养，还要对学生的感情生活进行丰富，还要对学生的价值观念和世界观进行正确的引导。在此过程中，我们要积极地利用自身的专业知识，积极地进行思想政治工作，加强与家长、学校以及各科老师之间的协作，为全面地提升我们的学习能力，为我们的未来发展做出贡献。

参考文献

[1]李杰.探究初中班主任班级管理的有效策略[J].最漫画·学校体音美,2020(28):1.

[2]孟庆蕾.探究初中班主任班级管理的策略[J].课程教育研究:学法教法研究,2020(15):122-123.

[3]苏玲珑.初中班主任在管理班级过程中德育教育融入策略[J].课程教育研究,2020(2).

[4]徐林原.初中班主任班级管理实践中融入德育教育的有效性探究[J].初中课程辅导·教育科研,2020(5).

[5]陆生芳,郭玉芬.初中班主任管理实践中融入德育教育的现实意义解读[J].课程教育研究,2020(50).