前言：

随着信息技术的飞速发展，多媒体、网络等多种资源的广泛使用，为构建信息化环境下的课堂教学提供了良好的依据。信息化教学模式在小学语文教学中的应用同样具有重要的作用，它可以充分发挥信息技术与互联网的综合作用，使语文的学习结构更为全面、明确，能够提升小学生的语文综合素养能力。基于此，文章将对信息技术助力小学语文教学改革进行详细的阐述，并对今后进一步的优化建设方向进行了探讨，以求促进小学语文教学的进步。

一、信息技术助力小学语文教学的特点

（一）提升了学生的学习主动性

在传统的小学语文教学中，学习过程往往是一成不变的，教师上课讲授，学生在课后做题。在此过程中，学生对所学的内容进行了机械地学习，缺少了思维、发问的能力，也没有足够的自主学习空间。这种模式与现行的新课标教学思想相违背，学生变成了没有情感的学习机器。而信息化教学模式则把学习的主动权让给了学生，在信息化背景下的课堂中，教师使用多种不同的教育技术，提升了学生的学习兴趣，使他们有足够的时间去反思和领悟，提高了学习的积极性，并使他们喜欢上了语文学习。

（二）顺应了教学改革

互联网+背景下的小学语文教学，就是将生活和学习有机结合，提升学生的语文锻炼意识和能力。当前的教育改革要求小学语文课堂教育要回归生活，融入学生的生活，让学生容易理解。而且小学语文教育提倡要面向学生、面向生活、面向社会，提高教育的社会功能性。让学生在学习知识的同时，提高身体素质，而运用互联网+课堂的作用，能够让学生的语文学习途径更加丰富，学习效率更高，能培养出更适应当前社会的应用型人才^[1]。

二、信息技术助力小学语文教学改革的具体策略

（一）改变教学方式，减轻负担

新的课程标准反映出教师的教育方式多样化，在教学过程中，要充分发挥自身的指导和组织功能。要充分利用信息技术，探索新的教学方式，积极组织新课程改革，丰富现代课程的内容。通过运用信息化手段进行教学，将在某种程度上提高语文教学的质量。让学生在语文学习过程中，能够充分地体会到语言的魅力，从而寻找到突破和提高语言能力的途径^[2]。

举例来说，在讲授《爬山虎的脚》时，我们能够知道这是一篇说明文。在学习过程中，教师的课堂导入选择用现代信息技术为学生展示与爬山虎相关的图片或视频，让学生在多媒体情境中更好地了解作者对于爬山虎的介绍。接着，教师可对本文的结构进行深入挖掘并展开讨论，让学生明白这篇文章是在用说明的记述手段来描述爬山虎是怎样爬墙的。在这一过程中，可以进行小组分组讨论，但不是学生自由分组，交给电脑技术进行筛号分组，并且在小组讨论完成后，也同样用大屏幕滚动学生姓名的方式进行小组分享，这就像抽盲盒一样，给予学生一种刺激感，增添课堂氛围。

（二）利用好网络资源和多媒体模式

作为信息化教学的一个重要教学手段，网络资源能够把枯燥的教学内容压缩到短短数分钟的短片中，使学生在很短的一段时间内了解到所有的学习重点。同时，通过多媒体视频与云技术，充分利用了学生的业余时间，充分发挥了课堂上零散的学习时间效能，突破了时空的局限，让学生在任何地方都能学到知识。当前我国正日益注重创新的教育教学方式，所以当前的小学教育要加大教育经费的投入，使信息化教学设备在教学中得到广泛地运用^[3]。

例如，在《卖火柴的小女孩》的教学中，面对这段悲剧的故事，教材的文章部分可能不足以使学生进行情感体验和感知。此时就可以利用网络资源视频，在视频中播放相关的创作背景和完整的故事动画。在学生看完简短的几分钟视频之后，他就会对这部悲剧有了更深刻的了解，对童话的表现形式和情感有了触动。在信息化教学模式学习之后，教师还可以让学生自行收集更多的童话视频，这不仅是学生拓展学习过程，还是学生思维发展的过程。

（三）通过小组合作模式开展探究活动

在信息化教学中，构建学习小组是一个十分关键的部分，在选择小组成员时，教师要充分了解学生的学习状况和性格，保证团队成员之间的良好配合。良好的小组结构可以创造一个融洽、温暖的合作氛围，使学生的思维探索活动更为活跃。而在小学生的思想发展程度较高的情况下，更要加强对学生的指导，在进行合作探究的时候要重视不同成员观点上的差异。同时，在积极的团队合作氛围下，教师也要积极地指导和激励他们表达自己的观点，拓展自己的思考能力，积极地运用团队合作的方式来提高学习效能。最后，要对学生的合作结果进行反馈和总结，以更好地扮演课堂引导的角色。

例如，在进行“民风民俗”主题实践活动时，就可以合理地建立学习小组，分别给小组成员布置任务，有的成员负责收集家乡的文化艺术形式，有的成员负责找出具体的历史故事，还要设置专人加以对比、找出家乡文化发展的进程，最终还要有人负责发言。这样的分工下，每个成员都能找到自己的任务，都能参与到课堂中去。不仅提升了课堂参与度，还充分发挥了学生的自主性。在这样的学习中，学生会对乡土资源文化的知识印象深刻，学习效果也不会差。

（四）利用信息技术，开发多元化作业

在小学语文课外活动中，练习与运用的作用越来越受到重视，而作业的安排要使学生践行实践的作用，培养语文综合素养。为了提升学生的阅读能力和记忆力，语文教学中的语言表达就是十分关键的，所以在课外的作业设计中，教师要注意给学生提供足够的练习来锻炼他们的语言表达能力。信息技术具有丰富的作业资源，教师应充分利用好新媒体，不断地拓展语文作业空间。教师可安排学生完成视频诵读与课文描写场景表演重现，让学生能够更加深入地理解与掌握语文知识内容，有效地提升教学效率与教学质量^[4]。

例如，布置口语诵读的作业，教师提出要求，要求学生每天朗诵一篇文章或者诗词，读后上传到班级网络平台进行每日打卡，月打卡达标的同学可以获得教师提供的一些奖励，从而充分调动学生参与诵读的积极性。增添学生的新鲜感，提高语文学习兴趣，促进语文高效课堂的构建。

结语：

总之，通过信息技术助力小学语文教学改革，能够使信息化教育与传统教育相结合，从而达到对小学生进行智力开发的目的。然而，在当前语文教学结合信息技术的过程中，依然还有很长的路要走，这就要求教师们在不断地学习、更新教育观念、发现问题、及时解决问题，从而推动有效的小学语文信息化课堂建设，促进小学语文教学的有效改革^[5]。 

参考文献：

[1] 付晓冰. 教育信息化环境下的中小学智慧课堂建设研究[J]. 教学与管理， 2020(36):4.

[2] 宋乐印. 基于信息技术下的小学语文结合信息技术的教学的构建[J].  2020.

[3] 李晓红. 小学语文结合信息技术的教学高效教学模式探究——"三四一"教学模式[J]. 新纪实·学校体音美， 2020.

[4] 杨翠莲.基于信息技术支持的小学语文信息化教学[J].语文课内外, 2019, 000(001):267.DOI:10.3969/j.issn.1672-1896.2019.01.263.

[5] 刘田甜.教育信息化小学语文课堂师生信息素养的提升[J].女报：时尚版, 2019, 000(012):P.1-1.