小学英语不仅要考查学生英语词汇的掌握情况，还要考查学生的语言运用能力。对于语言运用来说，小学英语经常会在一些连词成句以及写作中考查，但是，在考查过程中发现，多数小学生的英语写作能力比较差，一些学生会出现英文词汇使用不当的现象，影响整个句子的通顺程度，另外，多数学生在语法上也会出现问题，降低了英语写作的质量。因此，教师在英语教学时，应不断提高学生的语感、增加学生的词汇量，帮助学生写出高质量的英语作文。

一、根据作文题目，提升学生写作欲望

教师在制定写作题目时，需要根据学生所学的知识和理解能力，以此使学生能够理解作文题目，并能够根据作文题目进行思考，从而可以达到提升学生写作欲望，并锻炼学生写作能力的目的。

例如:教师在带领学生对父亲或母亲进行写作时，需要以“My mother”“My father”或“My family”为题，以此可以使学生快速地对作文题目进行理解。在定下作文题目“My father”后，教师可以向学生提问:“Do you love your father?你爱你父亲吗?What do you do with your father?你和你父亲在一起会做什么?”并让学生回想并表达。在学生积极地讲述时，教师可以让学生将想表达地写进作文中，并说明:“需要使用正确的表达方式进行写作。”同时让学生独自进行写作。教师以此制定英语写作题目，并进行小学英语写作教学，可以提升学生写作的欲望，从而可以为提升学生写作能力打下基础。

二、营造写作氛围

教师应积极营造良好的写作氛围，提高学生的写作能力。首先，要培养学生的写作兴趣，可以采取自由命题的方式，鼓励学生写自己感兴趣的东西。其次，培养学生的写作能力，通过阅读材料发现学生的兴趣，通过提取经典句子积累学生的写作材料。此外，教师还应重视英语写作教学，增加英语写作课的课时，鼓励学生相互交流学习，提高写作水平。教师还应充分利用多媒体教学设备，为学生的写作创设情境

三、要求学生大量积累英文词汇，夯实学生写作基础

英语作文都是由一个个英文词汇组成的，所以，要想提高小学生的英语写作能力，应从词汇入手，增加小学生的英文词汇量，夯实学生的写作基础，让学生在写作时，有话可写，运用英文词汇顺利表达自己的想法。如果学生的英文词汇量比较匮乏，其在写作过程中虽然会有很多想法，但是，由于无法准确地使用英文词汇翻译，就会出现词不达意的现象，久而久之，不仅会降低学生英语写作的水平，还会降低学生的写作热情。所以，小学英语教师在写作教学时，首先应重视词汇教学，运用有趣的词汇教学方法增加学生的词汇量，帮学生奠定坚实的写作基础。

比如，在学习What do they do？这一单元时，教师就会要求学生以My family为题写一篇英语作文，向大家介绍自己的家庭。教师为了让学生出色地完成这篇作文，就应让学生掌握介绍家庭成员常用的英语词汇，比如，教师可以教授学生介绍家人职业的英语词汇，cook，doctor，driver，farmer等，为了丰富作文内容，学生除了介绍家人的职业之外，还可以介绍家人喜欢做的事情，当学生掌握了丰富的英语词汇后，就能创作出高价值的英语作文.

四、掌握写作方法

目前，很多学生不仅词汇量充足，而且语法熟练，但不掌握写作方法，写文章往往不尽如人意。写作方法包括三个方面：用词、造句和结构，即词汇的新颖性、语法的熟练性和结构的清晰性。首先，教师要详细介绍词语的适用范围，以免学生在写作中出现用词不当的问题。其次，学生要提高语言组织能力，在写作中准确运用语法，熟练变换句型，长短句结合，有利于提高文章的美感，使文章脱颖而出。最后，教师要培养学生的结构分析能力，使学生在写作过程中设计好文章的开头、布局和结尾，提高文章的水平，使文章更加清晰。译林版小学英语教材遵循写作技巧来设计问答环节，比如介绍“很高兴认识你”，或者继续问“你有什么爱好和兴趣”，介绍“朋友的性格特点”，这本身就是一篇文章的结构。

五、根据内容点评，促使学生正确写作

教师在学生写作后，需要带领学生对写作内容进行点评，以此不但可以使学生了解自身写作的不足之处，还可以帮助学生掌握正确的写作方式，从而可以达到促使学生正确写作，并为学生提升写作能力打下基础的目的。

例如;教师在带领学生对“What do you do after school?”进行写作后，可以先批改学生的作文。在批改作文后，可以向学生发放作文。在发放作文后，教师可以在黑板上写出:“I often play football，and basketball。”并向学生提问:“黑板上的句子正确吗?”在学生思考后，教师可以向学生提问:“本句的主语是什么?”并指点学生进行说明。再问:“该句的谓语是什么?是否正确?”同时指点学生进行回答。接着，教师可以在黑板上写出:“I often play football and basket ball.”并向学生提问:“这两句话有什么不同?”当学生说“标点符号不同”时，教师可以让学生观察两句话的标点符号，并选定正确使用标点符号的句子。在学生选出正确的句子后，教师可以让学生检查自己的作文，并在作文中寻找错误使用标点符号的句子，同时进行改正。

六、结语

教师需要重视小学英语写作教学，并以培养学生写作兴趣、写作思维和写作能力的方式进行教学，以此才能提升学生的写作水平和运用英语知识的能力，从而才能达到提升小学英语写作教学效率和小学英语知识教学效率的目的，最终才能达到为学生后续学习发展奠定基础。

参考文献：

[1]宫芹.小学英语写作教学策略研究［J］.东西南北:教育，2017(18):150.