一、传统教学模式下教学设计存在的弊端

（一）对教学的设计重视程度不足

在平时的教育工作中，许多老师都只是照搬过去的教育方式，一方面缺乏创造性的思考，另一方面忽视了在教育工作初中生的主体作用。不管是教育方式、教育方式、教育材料，都有可能好几年没有改变，教育的环节也许只是让学生在课上听讲，课下训练，非常概括地指出了学生的学习方向，忽视了对具体的教育过程的设计，多年来缺乏对教育的关注，这就造成了长期的教育质量没有得到有效的提升，课堂的教育效果低下。针对在传统的教学方式下，有关教学设计的种种缺陷，每一位教育工作者都应该引起高度的注意，并加强自己对教学设计的认识，进一步地确定并强调教学的具体环节的侧重点，对教学的各方面进行合理、科学的安排，强调教学的重点和难点。通过课堂教学的设计，提高学生在学习中的参与性，更好地满足他们的学习需要，促进他们的发展，使教育围绕着他们，达到以他们为中心的目的。

（二）缺乏对学生素质教育的关注

在传统的教育方式下，在课堂上，老师一直都是处于主导的位置，而学生仅仅是在老师教授的基础上，被老师所教授的东西所取代，从而忽视了学生在学习中的主体性。同时，因为传统的教育方式，在很长一段时间内，都会对学生的思想产生一定的冲击，从而造成了过于注重学习成果，总是用成绩来衡量一个人的优劣，这就造成了一定的局限和单一，忽视了学生全面的发展。在新的课程标准下，已经清楚地表明了，学习的主体是学生，在课程教学的过程中，应该构建以学生为主体，教师为主导的教学模式，以此来强化对学生各方面能力的培养，促进学生全面的发展。在进行教学设计的时候，要对学生的学习需要进行充分的考量，尽可能地站在学生的立场来看待问题，为他们解决在学习中遇到的种种问题，从根源上转变在传统的教育方式下的落后的教育观念，使教育成为一种更具有科学性、更适合于当代社会的发展、更适合于学生自身的发展，进而达到提升教育质量的目的。

（三）缺乏对教师培养的足够关注

在传统的教学模式下，有一些老师因循守旧，不愿在自己的教学方法和教学模式上做出一些革新和变化，他们觉得自己多年的教学经验已经适用于当代的学生，他们在观念上并不认同教育的发展。之所以出现这种情况，主要是因为学校对老师的训练没有给予足够的关注，第一，老师们没有深入地对新的教育方式和新的教育理念进行深入的研究和学习，他们没有从基本的角度树立起自己的创新理念，也就没有将其运用到实际的工作中，从而使得一些老师忽视了在教育的每一个环节中进行教学的设计。另外一个原因是，一些老师对于新的教学方式和新的教学理念的态度不够端正，如果要进行教学的改革和创新，就需要老师们在这个过程中投入大量的精力，有些老师就会满足于现在的状况，不愿意也不愿意去做一些变革，这就造成了老师们很难提升自己的授课能力，让自己的课堂教学设计沦为了走过场，让教改的速度慢下来，而最终要承受的却是学生们。

三、初中数学教学设计的优化策略

（一）推动学生自主学习和合作学习

传统的教育方式，使学生在将来的学习和生活中，缺少了一些独立的、合作的学习能力，从而影响了他们今后的发展。所以，在今后的初中数学教学中，要注重培养学生的独立学习和合作学习能力，尽可能从学生的学习需要开始，真正做到教育为学生。在教学的每一个环节中，老师都要给予学生一定的主动性，指导他们进行自主学习和合作学习，让他们自己去探索。老师们还应当意识到，一个人的潜能是无穷无尽的，而传统的教育方式却制约着一个人的发展，难以最大限度地激发出一个人自身的潜能，因此，对这门课程进行的改革，就等于是把一个人的潜能的桎梏给解开了，我认为，摆脱了这种桎梏，学生们的成长速度将会更快更好，他们将会在今后的社会中更具有竞争力，更好地适应当今的社会生活。

（二）增强师生的自律意识

在传统的教育方式下，很多老师都要管理课堂上的各种事情，这样做不仅会耗费老师的精神，而且还会对老师的工作产生很大的影响；其次，对初中生自我教育的重视程度较低，造成了初中生自我教育的不足。所以，在进行教学设计的时候，要强化学生的自我管理能力，可以将班级中的学生分成多个小组，在每一个小组中设立一名小组长，在小组内部完成的学习任务是由小组长来领导的，老师可以根据小组长的反馈，对整个小组和整个班级的学习状态进行判断，进而对接下来的教学计划进行适当的调整。在这种情况下，老师可以更好地专注于课堂上的每一个同学，减少同学间的差异；从另外一个角度来说，增强了同学们的团体观念，培养了同学们的领袖才能，使同学们在团体的带领下达到了共同提高。

（三）重视实践工作

在以往，学生们的学习仅仅停留在理论层面，他们的学习方式相对简单，他们的思想相对僵化，这就造成了他们对知识的了解常常停留在文字层面。然而，我们一定要意识到，在他们今后的学习和生活中，他们所掌握的知识是要被运用的，因为他们最终还是要为生活、为社会提供帮助的。所以，在接下来的初中数学教学设计的过程中，应当注重学生的动手实践能力，尤其是对于初中数学的图形这一部分，让学生的动手实践更有利于他们对有关的知识的了解，进而让平面图形更易于地可视化，同时也能够锻炼他们的想象力。在学习了有关的理论知识之后，学生还应当学会将所学的知识运用到实际的工作中来。在教学设计环节中，能够通过适当的内容来训练学生对所学知识的灵活应用，对于现实生活中出现的一些简单问题，要与学校的实际状况相联系，让学生们能够切实地行动起来，去解决与之有关的问题，而不是只停留在纸上谈兵的层面上，让学生们在实践中不断地提高自己对知识的认识和掌握程度，最终达成自己的目标。

（四）增加课堂趣味

在课堂教学中，教师也要增加课堂教学的趣味性，重视培养学生的学习兴趣，调动他们的热情，让他们主动投入到学习中去。在进行教学设计时，要懂得站在学生的立场上，从他们的学习需要着手，可以利用现代的多媒体设备来充实教学的内容，也可以利用适当的教学方法，在教学的过程中，将教学与游戏地结合起来，一方面增加了课堂教学的趣味性，活跃了课堂的学习气氛，另一方面也让学生在学习中有了一定的共鸣，真正做到了边学习边娱乐。

结语：

所以，在教学中，要强调学生的主体性，要对他们的学习需要给予足够的重视，要以学生为核心，以课堂教学为中心，围绕学生主体进行课堂的教学设计。

参考文献

[1] 韩学峰以学生为中心，优化初中数学教学设计[J].知识窗, 2021(16):83.

[2] 蔡辉基于初中数学培养学生核心素养下的教学设计研究[J].新课程(中) ,2018(09):15.

[3] 吕志元优化初中数学教学设计研究[J].初中生数理化(教与学)，2018(05):1.