随着我国小学语文教育进入了一个新的发展阶段，教师们都在不断地摸索与实践，并根据自身的实际情况调整了教育教学，从而促进了我国基础教育体系的良性发展。作文是语文学习的一种重要方式，它对学生学科能力的培养起着至关重要的作用。但在传统教学模式下，教学主要依赖于教师的反复讲解，使学生处于一种被动的状态，课堂互动性差，学习效率低，创新能力差。在这种学习方式之下，学生们的作文呈现出一种刻板的形式，存在着记流水账、抄袭等现象，这对学生的思考能力、想象力和创造力的发展造成了很大的影响，从而影响到了写作的有效发展。写作是小学语文教学中的一个重要环节，它的教学效果直接影响着学生语言组织和表达能力的提高。所以，在新时代的小学语文教学中，教师应积极运用信息技术，逐步改变教学理念和教学方法，逐步优化、提高学生的写作水平。

一、结合技术，构建情境

例如：小学语文六年级教材中的文章《北京的春节》，通过描写老北京的春节风俗，展示了春节期间盛大的欢庆氛围，展示了中国传统节日风俗蕴含的温暖和美丽，并将新旧时代的春节相对照，凸显新时代的新风尚，展现了春节辞旧迎新的美好祝愿，体现了对新中国和新世纪的赞美。整篇文章饱含着北京气息的质朴文字，简练、不加修饰，却具有深厚的表达能力和魅力，这是文本的一个重要表现特征。老师也可以利用多媒体视频进行讲解，让学生在直观感知北京春节氛围的基础上，更好地理解作者想要通过文章表达的内容和意义，同时也帮助学生能够对文章有一个更加深刻的印象。然后教师可以通过这篇文章结合本单元的写作板块展开“家乡的风俗”主题的写作教学，让学生们写一篇给大家介绍我国区域风俗的文章，语文教师可以利用多媒体技术，播放一些介绍地区风俗的图像和视频，以此创造生活情境，然后带领学生进行图像和视频的分析，营造良好的学习氛围；在分析过后让学生分小组进行资料调查，完成主题写作，这样可以有效调动学生参与的积极性，激发学生的写作兴趣；最后在班级中朗读自己小组的作品，从而查漏补缺。

二、拓展知识，培养习惯

写作需要充分的材料，只有学生在每天的生活中积累了大量的材料，才能更好地完成写作的目标。在小学语文教学中，写作是一个很重要的课题。教师要注意培养学生的写作材料的积累能力。写作材料的来源有两个方面，一是阅读，二是生活。而在阅读中积累材料，要求学生要多读，要把好字和好句子都选出来，用在自己的作品里。老师可以利用多媒体渠道的搜索和下载功能，给学生提供更多的阅读文本，让他们能够拥有更多的阅读机会，不断开阔他们的视野；在收集材料的同时，还要养成写日记、随笔和周记的习惯，把日常所见、所闻、所感、所想，用文字记录下来，笔者还要求学生将自己在网络阅读中收集的材料制作成展示文件上交，这些文字记载了学生的思想，其中包含了他们真实的情感，最后将会变成他们写作的灵感来源。

三、提供资源，扩散思路

新课程标准要求：语文作文教学的根本目标在于要使学生能够流畅地运用语言来表述自己的思想和情感，并能够选择恰当的书写方法。想象我们所培养的学生如果不善于使用语言来表述思想，在写作时不会说话，那么我们的写作教育基础和技能学习的意义在哪里？所以，在小学语文教学中，写作应该更注重实践和技术运用，情感表达是内涵，技术则修饰了外在，让文章的内涵和立意更鲜明。在信息时代，教师要引导学生充分运用互联网的资源，收集写作材料，拓展写作思维，在教师的指导，根据自己喜欢的主题和擅长的写作方法，第一步学会参照优秀作品的语言来进行自己的创造，并逐渐学会摆脱作品的依赖，形成自己的创作思维方式。大量的网上资源可以为学生们提供各种各样的材料，让他们的写作思路更为宽广。

比如在《只有一个地球》一课教学中，笔者就让同学们在上课之前，通过互联网来收集地球上的水资源、森林资源、大气资源以及太空中我们的“邻居”行星相关的资料，让他们自己去学习和了解地球及其他天体的基础知识，让他们认识地球资源的匮乏，养成保护资源的意识，并积极探索那片浩瀚的太空。在课堂上，让同学们把自己最喜欢的东西整理出来，编辑成文章。在前期收集网上材料的过程中，同学们获得了大量的、鲜活的作文材料，并结合课堂内外的知识，拓宽了他们的作文的眼界和思路，增加了他们的写作语言和表现形式。

四、借用技术，升华情感

小学生对人生因素的看法往往要比成年人简单，也更多愁善感，例如，在观看影片时，很容易被英雄事迹所打动；在阅读时，往往会受到主人公的情绪和经历的影响，所以，在小学语文习作中，教师要正确地利用学生的情感，让小学生在写作中更加明白这些情感的内涵价值，于是，在“难忘小学生活”的综合性学习中，教师开展了“回顾六年点点滴滴”主题的写作教学，合理运用生活中的情感因素，让小学生在写作中更加明白这些情感的内涵价值，让学生在写作中将自己的感想用自己的语言讲述出来，帮助学生深刻体会“小学六年生活”对他们成长的意义，从而在写作中能够表达自己对“六年生活”的看法和总结，并不断将其内化，在提高和发展写作技巧的同时实现自身正确价值观的确立。在课堂写作中，首先给孩子们播放关于六年生活美好回忆的视频，然后列举几个重要的时间节点，让他们进行选择和创作。在这样的创作过程中，学生们自己根据选择查阅资料，回顾了小学生活的大事件，他们的写作兴趣也逐渐激发，在最终的作品中我们看到了他们的欢笑、眼泪和成长。

结语

综上所述，在小学语文写作课中，语文教师应利用现代信息技术为学生寻找丰富的、形象的写作材料，创造一个对学生有利的写作氛围，以此充分提高学生的写作质量，这对学生的写作来说是非常有意义的。

参考文献

[1]马耀秀.三方协同劳动教育与小学语文的融合探讨[J].品位·经典,2022(11):148-150+172.

[2]曹萍芳.小学语文教学变革的必要性及其措施[J].数据,2022(06):63-65.

[3]王小丽.浅析趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用[J].数据,2022(06):153-155.

[4]庄自亮.新课改下的小学语文教学策略探讨[J].亚太教育,2022(12):175-177.

[5]薛志莹.传统节日教育在小学语文教学中的渗透[J].华夏教师,2022(17):54-56.DOI:10.16704/j.