前言

中国学生英语的基本素养是：英语的基本知识，英语的表达能力，英语的理解力，以及中国学生对英语的认知与态度等。因此，在小学英语教育过程中，要着力培育和提高小学生的语感，使他们能够进行言语交流，提高他们的思想认识。

一、小学英语核心素养的概念

义务教育第一阶段综合英语核心技能的培养，我们把它概括为三个方面：一是要求学生对英语的基本专业知识，如听力、阅读、写作、语音、文字、词汇等方面要有较好的了解与把握；二是强调在提高学生的独立性和社会性方面所必需的素养，例如：创造性、批判思维等；三是指在英语教学过程中，老师在教学中，从理论到实际操作，需要具备一定的技能素养，例如：团队协作、人际沟通、全球视野等。在小学这一段时间里，儿童对周围的环境有了一个基本的认识，发展出各种综合的能力。大多数的儿童从小学起就已经开始了对第二种语言的学习，并且已经可以进行一些社交方面的工作了。将优秀核心素养培育的关键理念贯彻到实践中，这对提高小学生的各种综合能力都是大有裨益的，为他们今后的生活和学习打下了扎实的基础。

二、小学英语教学中培养学生核心素养的重要性

在新课程标准的指导下，小学英语的教学观念、教学手段和教学方法都发生了翻天覆地的改变，对学生的整体素养进行了更多的关注，其中，核心素养的培育是一个不容忽视的重点，它具有多方位的意义。在小学英语教学过程中，通过核心素养的培养，可以有效地指导学生对课程的知识和技能的掌握，可以有效地拓宽学生的知识面，从而提高学生的综合素养。而核心素养的培育，则有助于落实终身教育，使其拥有更多优秀品质素养，并树立正确“三观”，从而更好的成长。

三、小学英语教学中培养学生核心素养的策略

1.突破传统教学模式，寻求新型教学模式。

在社会不断发展，人类精神文明不断提高的今天，传统的教学方式越来越不能适应现代社会对教育的需要。教师在英语实践中，应该在不背离课本的前提下，把对学生核心素养的培育融入到课堂中，让学生在不知不觉中，在生活中不断地提升自己的核心素养。教师应转变教师的角色，使学生主动融入课堂，以学生为主体；要营造一个比较轻松、愉快的学习氛围，只有当学生们在心理上真正放松、没有恐惧的时候，他们才能真正地全身心地投入到学习中去；要充分运用现代信息技术，并与各种辅助资源相结合，来激发学生的学习兴趣，从而使学生的知识基础得到积累和沉淀。比如，教师在向同学们说明词汇意义时，可以使用彩牌，让同学们把混淆了的英文词汇和相似的中文词汇 DIY成一张彩牌，教师说明后，请同学们把彩牌上的英文词汇和中文词汇对应起来，答案正确率高的同学会得到嘉奖。这样既增强了课堂的趣味，也促使学生对所说的词汇和词义记忆更深刻，增强了他们的团队协作能力。

2.拓展导向生活化

小学英语的教学要联系现实生活，有些老师在平时的课堂上只讲解了英语的语法，而很少讲解英语在现实生活中的用法，这是一种非常不正确的教育方式。

因为小学生年纪小，又是他们学习语言的黄金时间，他们的记忆力很好，所以他们可以很容易地记住并掌握英语单词，然而，在有关英语的语法的课程中，大多数学生都认为无法理解，并且觉得很难学会。其实，以汉语的思维来学一门外语，对中国人来说，实在是一件很难的事，大多数学生在语文里已经习惯了中文语法，再一次面对完全不同的英语语法，常常感到迷惑不解，这就要求老师要以生活为基础，进行扩展教学。教师要使英语教学内容与现实生活相结合，就必须使学生对英语语法有更深的了解。比如，老师在解释可数和不可数的术语时，应结合生活实际，把它们和中文的规律区别开来。一些词汇在英文中很难找到，而在汉语中却很容易找到。“肉”、“水”、“米”等词在英语中为“不可数”，但在汉语中，人们对“肉”、“水”、“米”等词的描述习惯使学生对“肉”、“水”、“米”等词有了一定的认识。所以，老师们在课堂上使用扩展型、生活型的教学方式是很有必要的，因为只有把小学英语的教学内容融入到日常生活中，学生们才能更好地理解和区分英语与汉语之间的区别。学生们学英语的终极目标是能够在现实生活中用英语和别人进行交际，从而达到跨文化、跨民族的交际，因此，在小学英语教学中，不应仅限于英语理论性的阅读，而是要联系到现实生活中去。

3.融入英语文化内涵

提升小学学生的英语综合素养，既要在课堂上传授英语知识，培养英语基本技巧，又要在课堂上引导学生主动去感受自身所处的英语文化，使学生能够在丰富的英语文化知识的基础上，更好地了解自身所处的英语文化的内涵，这还有助于促进学生们积极地扩大他们对英语的认知范围，促进他们对英语的真实情况进行更深层次的认知和探索，并在中西语言和异国文化的比较中，加深他们对自己国家的语言和异国语言的了解。如新版英语三年级上册Merry Christmas的这一课堂教学中，我们可以从中国的春节与西方的圣诞的传统音乐之间的差异入手，对这两种不同的文化进行对比研究，从而使我们的同学能够深入地理解中西传统音乐、民间节庆各自的历史、文化，并在此基础上，使同学们能够自觉地尊敬这些国家、这些国家的差异，正确看待自己的英语水平、自己的文化气质，积极地拓展和丰富自己的英语文化素养。

结语

在小学英语课堂上，要想对中小学学生的英语基本素养进行有效的提升与培育，就必须为其营造一个英语教学的文化氛围与气氛，创设一个英语教学所必需的生活式的课堂教学情景，采用行之有效的方式与手段，对其进行英语自主学习与思维的训练与发展，这样才能使小学英语课堂的教学品质得到切实的提升。

参考文献：

[1]王红梅. 浅析如何在小学英语的教学中培养学生核心素养[J]. 考试周刊， 2020（60）.

[2]唐华. 浅谈如何在小学英语教学中培养学生的核心素养[J]. 校园英语， 2019（11）：169-169.

[3] 顾嫣菲.小学英语教学如何培养学生核心素养[J].课程教育研究，2018（47）：105-106.

[4] 杨桂莲.关于有效开展小学英语核心素养教学的探索[J].青海教育，2018（10）：35-36.

[5] 徐娜.基于核心素养理念下的小学英语课堂教学模式研究[J].课程教育研究，2019（02）：122-123.

[6] 佟丽姚.小学英语课堂教学小学生核心素养的培养策略[J].当代教研论丛，2018（11）：112.

[7]冀小婷.英语学科核心素养培养的实现途径[J].天津师范大学学报（基础教育版），2016，1703：48-51.

[8]朱双丽.小学英语核心素养研究现状及解决策略[J].教育实践与研究（A），2017，05：7-9.