在学校对初中学生进行有效管理的最基本的单位是班级，而班主任作为班级的直接管理者和学校的直接执行者，是学生、老师、学校、家长之间的桥梁，有着非常重要的关系。班级管理对班主任来说，是一个既烦琐又有价值的工作，它对初中生的学习、生活起着至关重要的作用。

一、初中教师德育教育的基本情况和主要问题

通过长期的强化，初中班主任的道德教育工作比起以前有了很大的提升，但从实际情况来看，特别是与当今社会发展的需要相比，初中班主任的道德教育工作还存在着一定的问题，具体体现为：

1.道德教育的意识不强

在初中语文课堂上，因为长久以来受着传统的教学观念的制约，只重视对学生的学习能力和应试能力的传授，而对道德教育的作用及其重要性却没有形成足够的认知。新课程标准的贯彻落实，使思想政治工作变成了一种新的教学工作。然而，由于某些因素，一些班级的教师并未意识到道德教育方法的正确性，仍然以“理论化”的口吻指向学生。但是，在初中时期，学生们都有着很强烈的叛逆心理，因此，假如只是单纯地对他们进行说教式的道德教育，不但得不到想要的效果，反而会加剧他们的叛逆心理，从而在心里对道德工作产生更深层次的抗拒，从而在某种意义上阻碍了道德工作的顺利进行。比如，在班级活动中，老师仅仅把道德教育的内容讲给同学听，这不但对同学们的了解不利，而且也很难让同学们真正地感受到道德教育的效果。

2.思想政治教育的创新

在进行德育工作的时候，因为班主任对道德教育没有充分地理解，所以在进行道德教育的时候，仍然采用的是传统的教学方式，只重视对学生进行理论知识的教导，并以提醒为主要内容。没有能够引导学生对问题的本质有一个清晰的认知，用一种模仿的方法，让他们意识到问题的严重性，这样的教学难以让学生的道德素养得到提升。因此，初中教师要进行思想道德教育的改革，使其自身的道德素质得到持续提升。而大多数初中班主任在进行道德教育时，不敢采用新的教学方式，缺乏创新精神，加之学生自身对道德教育不重视，使得道德工作陷入了恶性循环，道德教育工作受到了极大的影响。也有一些学校，开展了一些道德教育的课外活动，然而，在这些活动过程中，班主任没有对这些活动展开有效地引导，让这些孩子们能够真正地建立起正确的道德教育理念，因此，在他们离开课堂后，对他们的道德教育工作就严重缺乏等严重问题。

3.德育教育不够灵活

目前，很多初中已经开始道德教育工作，然而，班主任对道德教育工作的重要性没有充分地理解，在课前没有做好充分的准备，在课堂上只是死记硬背，授课的内容也很单调，缺少了活动性和灵活性，这严重地降低了同学们的学习热情，使同学们对道德教育的课堂产生了强烈的反感。

二、加强初中教师德育教育的途径

1.确立正确的德育教育理念

德育教育的实效与德育教育的正确与否息息相关。伴随着时代的发展和进步，德育教育理念也要持续地进行创新和发展，这样才能让培养学生各个方面平衡发展，更好地满足社会的发展需求。如果初中的班主任还停留在传统的理念上，对学生进行严格的管理，那么就会对学生的人格发展造成很大的阻碍，他们的依赖性很强，独立性很差，更不要说培养他们的创造力了。因此，班主任要多与有关领域的专家、学者进行交流学习，不断更新并不断引入先进的道德教育理念，要站在时代的高度上，对道德教育工作进行重新思考。在此基础上，扮演好自身的多重角色，创新德育工作，提高其工作的有效性。

2.情境化，引入趣味，在课堂上进行“体验性”的教学

从目前初中德育教育的现状来看，大多数教师对德育教育没有给予足够的关注，德育教育成效不佳。为此，班主任要结合学校的具体条件，结合学校的具体情况，积极组织学生的思想政治教育实践。班主任还可以组织辩论会，正面的意见是“道德教育重于智育”，而负面的意见则是“智育重于道德教育”。通过热烈地探讨，使同学们对道德教育的意义有了更加清楚的认识，了解了道德教育与智育之间的联系，从而达到了自己的全面、健康的发展。

除此之外，老师们还可以进行一些角色扮演的活动，例如让学生们扮演盲人，让他们对残障人员的生活有更多的认识和理解，让他们对残障人员的生活有更多的理解，对他们关心残疾人的品质进行培养，与德育活动的主题相呼应，从而达到理想的效果。

3.使用人性管理方式，体现民主管理理念

每个同学都有自己的想法，在对同学进行管理时，要针对同学的个性特点采取有针对性的教学方法。这对那些想要知道自己同学底细的老师们来说，无疑是一种巨大的压力。在管理的时候，最关键的一点就是不能用有色眼镜来看自己的孩子，对自己的孩子要有足够的耐心，而对自己的孩子则要用刻薄的语言来表达自己的不满。班主任要懂得挖掘学生身上的闪光点，对他们进行表扬，让他们感觉到自己被重视，进而建立起他们学习的自信。班主任可以根据学生的不同的个性和学习成绩，对他们进行分类，让一些有较高管理能力的同学来当他们的队长，并主动激发每一名同学的兴趣。例如，擅长画画的同学，就可以用来制作黑板报，擅长歌唱的同学，就可以用来在课堂上进行各种活动。

4.积极开展德育教育实践工作

初中生的年纪还很轻，他们对很多东西的认识还不够，他们只是简单地学习了一些理论，而缺少了实际的训练，因此他们对这些知识的印象并不深刻。对此，教师应在课堂上组织多种形式的课堂教学，充分调动同学们的积极性，增加同学们的实际经验，加强同学们的道德修养。

举个例子，在学校里，老师总是倡导节俭，可是在物质丰富的时代长大的学生，却不能理解节约。为了达到这一目的，老师可以安排同学到校园周围的文物馆去，让同学们认识到在那个物资贫瘠的时代，人民的生存状况；也可以让同学们去看一部影片，让同学们可以用一些比较直接的影视材料来感受到以前人们艰苦的生活，这样可以深化同学们对勤俭节约的认识，让他们在平时的行动过程中也能感受到自己的存在。

5.做好沟通交流

在初中教师道德教育工作中，教师与学生之间的交往是一个关键环节。这对初中教师与学生之间的交流提出了更高的要求，同时也需要充分尊重他们的个性特征。只有在课堂上积极地与同学们进行互动，才能使同学们更好地与同学们进行心灵的沟通，建立起同学们的自信。另外，一个初中生的老师，也要尽到自己的责任。只有通过对学生的客观评估，才能更好地提高他们的认知水平。对于学生的错误，初中班主任既要纠正，也要保护。唯有如此，才能建立一个良好的师生关系，从而有效地提升德育的效果和质量。

结语

加强对学生的道德教育，提高教师道德教育的实效，是培养和提高教师道德教育质量的重要途径。在进行道德教育的时候，要坚持以学生为中心，对教育方式进行改革，对教师的职业素养进行持续地提升，保证了道德教育工作的高效、顺畅，最终达到对初中生道德教育的整体提升。

参考文献

[1] 吴旦生.农村初中班主任德育工作实效性的强化策略[J].新教育时代电子杂志，2018，（41）：102.

[2] 赵仕贵，周科伟，何辉.提高初中班主任德育工作实效性的对策[J].中学课程辅导，2018，（20）：135.

[3] 臧传光.初中班主任如何运用德育开展班级管理工作[J].新课程教学（电子版），2020（23）：124-125.