初中提升自身的身心素养最重要的路径便是参与体育课程教学活动。但是现在大部分初中体育课程教学之中所安排的教学内容强度较大，内容缺少创新性，导致学生课堂学习的积极性不断削减，学生不愿意主动参加到体育活动之中，这在一定程度上阻碍了发展学生的体育学科素养。为了不断强化和提升学生体育学习的积极性，教师要深刻分析现阶段体育教学的不足之处，找到正确的改善方略。

一、当前初中体育教学存在的问题

（一）体育教学模式过于滞后

在新课程标准下，体育教学的方式应该更加多样化。然而，很多初中学校仍然沿用传统的体育教学模式，即体育课堂以说课为主，互动环节很少，学生只能简单地模仿教师，而且部分体育教师对学生的动作规范性关注较少，即使发现错误也没有及时指出并督促学生改正。这种单一的教学模式会大大降低学生的参与度，学生在上课过程中感受不到被重视，久而久之就会产生厌学的情绪，积极性大大受挫。另外，在科技和信息技术飞速发展的新时代，一些体育教师的信息技术能力不足，对网络资源和网络平台的利用也不够充分，使得教学内容不够丰富有趣，进而导致学生对体育学习缺乏兴趣和好奇心。

（二）课堂教学环节学生主体地位不明确

无论是文化课还是非文化课，课堂教学都应该充分确保学生主体地位，让学生主动参与和思考，实现“带着问题来，拿着答案走”的目标。只有通过深度思考，学生才能对知识点有深刻的理解和记忆，更准确地掌握难点和重点。然而，在体育教学中，有些教师往往忽视学生的主体地位，仅仅灌输知识点，忽视学生的学习兴趣和知识掌握程度，课堂中缺乏互动环节，导致学生失去主动提问的欲望。甚至有些教师的知识讲解模糊不清，而且讲完就下课，完全不顾学生的感受。这种教学模式不仅会引起学生的反感，降低学生的自信心，还会影响学生的文化课学习。

（三）体育教师队伍仍需优化

现代体育教学理念对体育教师提出了严格的要求，体育教师除了需要具备专业化的知识背景和丰富的教学实践经验，还需要善于沟通，与学生建立信任和友谊，以顺利实施教学活动。然而，在现行标准下，部分体育教师年龄偏大，心有余而力不足，无法亲自带领学生开展体育活动。此外，年龄偏大的教师也难以跟进知识和技术的更新和教学体系的重构，影响体育课堂信息化发展。一些年轻教师由于缺乏备课和授课经验，在教学时可能会事倍功半，同时，在学生遇到问题时他们也常常感到无能为力，这可能会影响学生对体育课程的学习热情。

二、促进初中生主动参与体育课堂活动的有效策略探讨

（一）优化体育课程安排

体育运动是提高全民素质的必要途径。对于初中生来说，体育课程可以提升他们的体质健康水平以及使他们养成良好的生活和学习习惯。为了激发学生在体育课堂上的参与热情，相关教育工作者应该充分认识到体育课程的重要作用，重视体育课程教学内容，合理安排课程计划，为学生提供充足的体育活动时间。这也是满足学生多元化的发展需求，提升学生综合素质的重要方式。第一，校委会应该充分讨论课程方案，尽量使体育课程在每天的教学安排中都有所体现。安排重点应该放在科学性和平衡性上，可以利用体育课帮助学生缓解学业压力。第二，学校应该加大对体育教学资金的投入，时刻关注体育设施以及学生的发展需求，以保证体育教学活动能够顺利开展。例如，在室内可以合理建设羽毛球馆、排球馆、乒乓球馆等；在室外可以建设足球场、篮球场等。室内外双向并进，可以更好地实现多元化教学，提高学生的参与度。同时，室内教学场地的建设也可以帮助教师和学生应对恶劣天气。

（二）采用科学高效的教学理念

新课改背景下，体育教师需要与学生建立双向良性互动。为了在短时间内实现这一目标，教师必须对学生实施有针对性的教学指导，并更新教学理念，以提高学生在课堂教学中的主动参与度。教师应该充分围绕体育教学要求，积极学习并运用更高效的课堂教学和管理理念，掌握学生参与课堂活动的情况，促使学生自主选择感兴趣的活动类别，自主提升体育运动技能，促进学生身心健康全面发展，更好地满足现代教育理念下学生创新性、多元化的发展需求。为了实现教学理念的更新，教师要树立以人为本的教育理念。在此基础上，可以通过对国内外优秀案例的分析，了解以学生为主体的教学活动应如何开展，尤其是体育教学活动开展的技巧。为了使自己的教学理念科学化和规范化，教师需要利用课余时间多与学生交流，了解他们的喜好和身体素质状况。在此基础上，教师可以设计具有针对性的教学活动，释放学生的天性，充分激发其内在潜力。

（三）增加课堂趣味游戏

初中生大都愿意走出教室感受大自然，因此，教师可以充分抓住初中生的这一特点，围绕教学目标增加课堂趣味小游戏，充分调动学生的热情，吸引更多学生参与课堂趣味游戏。例如，可以将学生分成人数相等的两队，让他们站在起点线后，将标志杆放置在终点处。在起点线后，学生要以屈体屈腿仰撑的姿势，头朝前进方向，腹部放置一个篮球。游戏开始后，各队排头迅速移动手脚，绕过标志杆后回到本队起点，将球交给第二个人，然后第二个人再按照同样的方式进行，直至全队完成为止。先完成且扣分较少的队伍获胜。在参与游戏的过程中，学生不仅可以体验到课堂乐趣，还能够学习到团队协作和配合的技巧。

（四）规范教学，保障学生主体地位

要想在课堂上抓住学生的关注点并激发他们对体育课的兴趣，教师需要对体育知识和教学方法进行全面掌握，确保教学的准确性和规范性。教师的动作规范程度直接影响教学效果。例如，在讲解篮球投篮动作的过程中，教师应当亲自示范，并耐心、仔细地教授学生手臂、手腕和手指的发力技巧。只有教师示范好了，学生才能掌握动作要点，主动参与其中。同样，在教学生跳绳的过程中，教师需要规范引导，帮助学生深入理解动作，使其全身心地投入活动，提高身体素质。在教学实施环节中除了要注意规范性和准确性，教师还需要充分尊重学生的主体地位，让学生自觉、主动地参与体育课堂活动。教师可以在每节课开始前发放教学计划和方案让学生进行预习，使学生对本节课内容有一个大致的了解，便于学生在课堂上迅速掌握知识。教师还可以创新课堂教学模式，例如开展走出校园活动，让学生愉快地进行体育活动。团队合作也是保障学生主体地位的关键，学生在了解体育活动中团队合作的重要性后，会更主动、更无私地为团队作贡献，为体育课堂注入更多活力，为体育课堂赋能。

结语

综上所述，初中体育教学已成为新课程背景下广受关注的话题。在学生成长的关键时期，帮助他们建立起对体育运动的热爱是十分重要的。因此，初中体育教师需要更新教学理念、创新教学模式，并积极引导学生参与体育活动，促进学生全方位发展。

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