1深挖“思政元素”，拓展思政课教学内容

中职院校应当严格按照“大思政”教育要求，在实际教学中深入挖掘其中蕴含的思政元素，不断拓展和丰富思政教学内容，建立健全的思政课程体系，推进课程思政建设，促使课程思政教育覆盖到整个中职教育，最大化地提高思政教学效果。首先，思政教师要深度挖掘思政素材。在思政课教学中，教师要善用、活用现实中的思政素材，新冠肺炎抗疫战争、党史学习、中国航天、大国工匠、历史传统、地域特色文化……这些鲜活的实例，接地气、富有生命力，能够提升思政课的育人实效。其次，中职院校应全面推进课程思政。在专业课教学中，教师要深入挖掘各门课程中的思政元素，包括家国情怀、道德修养、法治教育、劳动教育等内容，不断丰富和完善思政教育内容，促使思政课与各类课程同向同行，实现全过程育人的目标。再次，中职院校的课程设置应凸显“大思政”背景下的时代性、多样性，在原有思政必修课程的基础上适当增加思政类通识课、选修课。比如《学党史、寻初心》《井冈山精神》等红色文化课程和《中职生的心理健康》《趣味哲学》通识教育课程等，帮助学生树立正确的价值观，帮助学生更好地适应未来社会生活，体现大思政的广泛性。

2优化课堂教学模式，构建高效思政课堂

首先，在中职思政课教学中，教师可以运用互动式教学模式，在课堂教学中围绕一个思政议题，创设一个问题情境，引发一场认知冲突，组织一场交流讨论，开展一项实践活动，进行一场成果展示，让师生之间、生生之间、学习个体与学习媒介之间，形成和谐的互动、联动，从而培养学生自主探究能力和创新能力，提升思政教学效果。其次，在中职思政课教学中，教师可以结合“大思政”背景和中职学业水平考试的实际需要，应用分层教学模式，根据学生的实际情况展开层次化教学，让不同层次的学生都能有所提升，提高思政课教学的针对性和灵活性。最后，思政课教师应当创新思政教育教学载体，掌握信息化教学技术，利用线下线上双平台，巧用各种学习软件，将“大思政”教育理念渗透到理论教育与育人实践中。

3加强师资建设，创新教学方式，提升思政教学效果

首先，严格选好配齐思政课教师，统筹解决结构性短缺问题。多措并举，拓展思政课教师来源，优化思政课教师的数量、专业、年龄结构。教育行政部门要统筹管理中职思政课教师，试点优秀思政课教师“划片包校巡回授课”机制，让优秀的思政课教师“流动起来”,以促进优质思政课师资的区域共享。其次，分层分类开展精准培训。按照专兼职、年龄、任教学科等不同维度，以政治素养、教育政策、师德师风、教学方式、信息技术等为主要内容，对中职思政课教师开展分层分类培训，切实提升思政课教师的职业认同感与教育教学能力。再次，区域内建立常态化集体备课与教师交流机制。通过定期举办跨校思政课集体备课活动、教学基本功大赛、教学研讨会、经验交流会等活动，提升思政课坚守课堂教学主阵地水平和育人能力。最后，鼓励教师主动担当，创新教学形式。鼓励教师坚持问题导向和目标导向相结合，潜心研究学习规律与教材内容，以培育核心素养为主导，以议题式教学为抓手，焕发课堂教学生命活力。另外，创新教师评价标准和激励方式。建立思政课教师特殊考核评估机制，加强对思政课教师专业技术职务(职称)评聘与评优提干的指标倾斜，充分调动思政课教师工作的积极性和创造性，吸引并留住优秀人才从事思政课的教学工作。

4耦合信息技术，革新教学手段

党史教育融入思政课教学要合理利用信息技术来提高教学实效，借助信息化手段构建有意义的互动学习环境，促进学生有效投入学习活动。笔者巧用新媒体、新技术活化课堂呈现方式，拓展党史教育的资源和空间，开展线上与线下有机结合的混合式教学。

课前，学生根据课前任务书，观看新华社推出的融媒体产品H5视频“2021，送你一张船票”自主学习党史、完成党史知识互动答题，激发学生自主学习党史的兴趣。各小组学生分工合作，搜集在视频中出现的红色地标上发生的红色故事、红色照片，利用视频编辑软件制作抖音短视频“红色相册”，深入了解党史故事，为课中展示做好准备。

课中，利用新媒体资源建党百年主题MV“少年”导入新课，与学生所学的电子商务专业相关的以脱贫攻坚为主题的电视剧《江山如此多娇》引出技能扶贫的主题，体现职业教育的特点；引入电子商务专业直播间，采用视频连线对话方式，令学生深刻感受到技能青春不设限，感受到技能和榜样的力量，让学生有更深刻的触动和启示，激发学生运用所学专业技能助推技能强国建设的热情。

课后，借助学习强国平台，发布“忆百年初心历程”红色打卡活动，加强对建党百年来党的发展历程、历史事件的学习。学生通过完成线上打卡学习活动，拓展党史学习，提升了思政课的时代感和吸引力。

5改革评价机制，强化督导督察，确保政策落地见效

习近平总书记在中国人民大学考察时强调：“思想政治理论课能否在立德树人中发挥应有作用，关键看重视不重视、适应不适应、做得好不好。”若要实现立德树人根本任务，就要从健全保障机制入手，使各方重视、环境适应、作出成效。党的十八大以来，我国出台了多项旨在提高思政课教学质量的政策文件，为高质量开展思政课教学、实现立德树人根本任务提供了全方位的政策依据与制度保障。为规避政策执行失真，有必要对政策执行主体进行规约与监督，以防止政策目标偏离，确保政策有效实施并促使政策目标高效实现。为此，要从改革教育评价机制与加强教育督导机制两个方面入手，确保各项政策取得实效。

借助信息技术强化“互联网+督导”,建立全国思政课教学督导平台，将思政课教学工作开展情况纳入教育综合督导的重要内容，并将督导结果作为对中职学校与教育行政部门考核评优的重要指标。针对督导发现的问题，建立工作台账，要求中职学校与教育行政部门及时整改，实现以督促改、以督增效、以督建制，让“长牙齿”的教育督导为思政课改革创新保驾护航。

结论

思政教育对于中职学生的未来发展和职业生涯有着十分重大的影响。中职学校和教师要加强对学生的思想政治教育，要主动地剖析和探讨问题，并适时地采取相应的对策，以提高其实效，提高学生的职业素质。特别是在中职思想政治教育中，要注重学生的学情，使其更好地进行个体化的指导和教学，同时要强化师资队伍和与现实生活紧密结合的方法，提高教学质量。最后，在中职思政教学的过程中，要不断地进行改革，提高学生的学习热情，使更多的学生能够积极地投入到学校的德育教育中。

参考文献：

[1]陈刚. 新时代中职学校思政课改革探究[J]. 职业,2021,(20):22-23.

[2]刘松林,张颖. 中职思政教学中“大思政”工作格局的实践研究[J]. 知识文库,2021,(12):81-82.

[3]张嵛玉. “大思政”教育格局下中职思政课教学改革[J]. 新课程研究,2020,(35):35-36.