引言：红色基因是在中国特定的历史时期产生的，它凝聚了中华民族优秀传统文化，是民族精神和时代精神的体现。随着时代的发展，红色基因不断壮大成熟，在国家发展的不同时期，其承担着不同的任务，并且在各方面都发挥着很大的作用，是中国人民的一种信仰和追求，当前，红色基因已经成为中国共产党人不可或缺的重要文化基因，传承红色基因，也是新时代青年必须完成的重要使命。

一、小提琴教学中继承红色基因的意义

（一）有利于培养大学生自觉传承红色基因

随着素质教育的不断深入，各个学校在传授学生小提琴技术的同时，也要引导学生树立爱党爱国的正确理念，要让红色基因革命薪火代代相传。学校在开展小提琴教育时，要以爱国主义为核心，以传承红色基因为主要教学内容进行音乐教学，可以借助校内和校外的教育课堂，将红色资源的教育功效充分发挥出来，深化党史教育，突出红色故事中的细节和精神，从而培养学生树立正确的人生观和价值观，引导学生自觉传承红色基因，使学生成长为有理想有信念的新时代青年，进而为实现中国梦的伟大征程做出贡献。

（二）有利于培养大学生改革创新的精神

推动一个国家、一个民族发展进步的重要力量就是创新。当今，国际形势变幻莫测，国内正处于实现中华民族伟大复兴的关键阶段，所以，增强创新领域发展的第一动力是至关重要的。红色基因中包含的“两弹一星”精神、载人航天精神等都体现着勇于探索、自主创新的伟大革命精神，这些精神也是推动学生勇敢担起时代重任成为革命创新主要力量的催化剂。学校要结合自身的特点，在小提琴教学教育中融合红色基因，开展与之相关的主题活动，引导学生对创新领域的知识进行探索，进而激发学生的创新热情，培养学生的创新精神，用实际行动报效国家。

（三）有利于培养大学生的爱国情怀，弘扬民族精神

以爱国主义为核心的伟大民族精神，是中华民族五千多年来历尽磨难而形成的，新时代青年有责任也有义务传承红色基因。学校中开展的小提琴教学，与传承红色基因有较大的关联，小提琴教学课堂是开展红色教育的主阵地之一，在教学过程中，教师可以利用红色案例进行音乐教学，用典型的音乐和英雄人物让学生牢记红色革命精神，带领学生重温新中国的发展史以及中国共产党的奋斗史，深化学生对中华民族的认知，提升学生的民族自信心，从而激励学生为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。

二、红色基因在小提琴教学中的继承与发展

（一）利用红色音乐作品，渗透小提琴教育教学

在我国的历史发展中，小提琴在音乐领域有着非常重要的影响。因大部分教师受传统教育模式观念的影响，在授课中一味的讲解理论知识，导致大部分学生对小提琴缺乏正确的认知，以至于出现学习不认真的情况。小提琴乐器学习起来是相对困难的，它主要是由：“琴头、琴身、琴颈、琴弓、琴弦”等多个部件组合而成，在演奏过程中也要具备多种的小提琴技巧。所以，学生在学习小提琴演奏的过程中，需要理解的知识是相对较多的，若学生在学习中出现不认真的情况，就无法真正掌握小提琴的专业知识。因此，教师在开展小提琴教学活动的过程中，需要转变传统的教育模式，让学生明白学习小提琴对自身发展的价值，以此调动学生主动学习的积极性，提高学生学习小提琴的兴趣，对此，教师可以通过红色音乐作品，让学生与当中的故事内容产生共鸣，以此提高学生“红色素养”，进而帮助学生掌握小提琴的知识，为学生的日后发展奠定良好的基础。

例如，教师在开展小提琴教学活动过程中，可以运用多媒体技术，给学生播放《民族大合唱》小提琴的演奏，让学生在观看中感受民族红色经典艺术文化与小提琴进行完美的契合，打破学生认为小提琴是西方乐器的“固态思想”。在这一过程中，不仅能够创新和完善教学模式，也推进了小提琴教学的继承与发展。小提琴起源于西方国家，所以大部分学生在日常学习中，会多用西方曲谱进行小提琴演奏，这时候教师就需要及时给学生讲解我国小提琴的发展文化，注重传授我国小琴提的演奏背景，引导学生将小提琴与红色经典作品进行结合，发挥出红色作品真正的教育价值，以此实现红色基因的传承。此外，教师可以让学生根据“民族大合唱”进行课堂演奏，并给学生录制小提琴演奏的视频，上传到学习平台当中，使其能够大力宣传红色精神，让其他学生在平台中也能感受到“红色基因”的力量，以实现红色基因在小提琴教学中的继承与发展。所以，教师在开展教学活动的时候，需要严格选择教学曲目，设计以“红色基因”为主题的教学活动，从而帮助学生形成正确的“红色思想”。

（二）深入开展社会实践活动

各个学校中红色精神教育的重要环节之一就是实践活动，它对促进学生了解现实社会和国情，增强社会责任感有着至关重要的作用。随着小提琴在乐器中的地位不断提高，不论是西方还是我国，都会在一定的时间内举办小提琴演奏大赛。对此，学校可以组织学生进行校园小提琴比赛，模拟各个国家的比赛机制，让学生在比赛中了解“红色基因”，以此培养自身的民族素养，提高自身的革命精神。通过比赛加深学生对国情发展道路的认知。

例如，教师可以开展以“红色文化”为主题的小提琴社会实践活动，组织学生进行“红色”竞赛，比赛规则可以包含以下几点：一是竞赛者要选取与“红色基因”相关的音乐作品；二是竞赛者需要用自身的理解，在原作品的基础上进行创新演奏；三是比赛分为预赛、半决赛、总决赛等阶段。学生要根据比赛的规则，选择符合自身的“红色基因”演奏作品，并在此基础上进行创意创新，以此帮助学生真正理解“红色精神”的内涵，从而自觉担当起传承红色基因的使命；在比赛之前，教师可以带领大学生去走访老红军、老党员，近距离接受中国优秀精神的熏陶，深刻理解红色文化的意义，让学生将伟大的红色精神转化为行动，用实际行动将“红色基因”发扬光大。在这样的方式下，学生会认真的选择小提琴竞赛的曲目，并根据自身对“红色文化”的理解再度创作，使学生在实践活动中可以真正感受到红色文化的力量，从而增强自身的民族责任感，自觉担当起传承红色基因的责任和义务。

结论：总而言之，小提琴在我国的文化发展上有着非常重要的意义。因此，教师开展小提琴教学活动过程中，注重传承“红色基因”不仅发挥着积极育人铸魂作用，还可以培养学生的思想道德修养，增强学生的党性修养，在一定程度上为其提供精神动力，所以，学校的校领导以及教师，要结合小提琴的历史发展，不断优化教学内容和教学模式，探究在小提琴教学中传承红色基因的方法和路径，帮助学生在小提琴演奏中形成正确的红色内核精神，从而使学生能够更好的传承红色基因。

参考文献：

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[3] 刘晶晶.传承红色基因,培育时代新人——浅析如何在初中语文教学中融入红色教育[J].安徽教育科研, 2022，(18):35-37.