一、引言

新课标发展目标下，现代教育工作注重利用创新的教学策略结合多元化的教学内容，发展学生的学习效果并提升学生的学习信心^[1]。在小学科学课程教学过程中，创新教学模式的发展和运用不仅可以充分体现科学教学的多元性效果，还可以帮助学生在趣味性较强、综合性较强的学习模式中掌握更全面的科学知识，使学生以较强的学习兴趣对科学实验学习进行深度分析和探究。

二、小学科学实验教学过程中存在的问题

（一）基础设施不完善

目前很多小学进行科学实验的基础设施并不完善，缺少专业的实验器材以及专用的科学实验场地，从而导致学生对科学实验的进一步探究受阻^[2]。同时，学校对于小学科学实验这门课程的重视程度并不高，仍然将重点放在语、数、外等基础课的教学上。所以，在科学实验这门课程的教学过程中，老师配备并不合理，大多都是由一些非专业的老师来临时带学生学习这门课程，导致学生对这门课程的重视程度不高，科学实验的教学效果也不是很好。

（二）科学实验方法存在局限

在学校的教学过程中，对于科学实验仍然是按照传统的实验过程来教学，导致科学的实验方法存在着很多的局限性。科学实验课堂强调的是学生的动手能力，而在现实的实验操作过程中，一些科学老师往往为了提高授课的效率，就会直接省去学生亲自动手进行实验的过程，由老师讲解完之后直接给学生进行演示就结束这一教学环节，甚至有的老师直接给学生进行口述，连实际操作实验的过程也省了。这样的科学实验教学方法不仅不能达到有效的科学实验效果，还会挫伤学生探索知识的积极性。

（三）缺少课外科学实验

对科学的探究是一个持续的过程，在教学过程中，可能每周安排给教学实验的课时有限，所以有些科学实验并不能在课堂上完成，这就需要学生利用课外的时间去探索和研究^[3]。比如，在观察一些生命体的变化过程时，这并不是一节或者几节实验课程就能够完成的，这需要一个持续的观察以及实验过程，所以就需要学生利用课外的时间来进行科学实验。但是，由于老师以及学生的重视程度并不高，学生离开课堂后，自主学习与探究的能力也降低了，大多数学生并不能有效地参与到课外科学实验当中去，从而导致一些科学实验无法正常完成。

二、小学科学实验教学的改进措施

（一）重视实验在科学教学中的重要性

对于小学科学实验这门课程来说，由于学校以及老师的重视程度不高，所以，导致实验教学并不能够很好地进行下去。因此，学校要认识到科学实验课程的重要性，鼓励老师提升自身的知识体系与综合能力。教师在小学科学教学中应该转变教学思路，更多地将注意力放在科学实验上。比如，在探究澄清的石灰水与我们产生的气体之间的关系时，教师要引导学生自己动手收集气体，在将气体与石灰水融合来观察石灰水的变化，最后让学生来自主生成实验结论^[4]。通过将注意力转向实验的方式，可以有效调动学生的积极性，养成积极进行科学探究的习惯。

（二）完善基础设施

学校的基础设施是否完备决定了学生能否顺利将科学实验进展下去，所以学校要尽量保证科学实验的基础设施完备。首先，学校应该给学生准备专门做科学实验的教室，保证学生做实验有专用的场地；其次，学校要保证一些常用实验器材的完备，比如，酒精灯、量杯、三脚架、天平、磁铁以及一些常用的实验仪器等，这样才能将实验顺利进展下去；最后，专业教师的配备也必不可少。在小学科学实验这门课程中，学校可以聘请专业的科学实验教师来带领学生开展实验，对于在讲授这门课程的老师也应该建立培训机制，提升教师的整体水平与综合素质。

（三）优化教学方法

进行科学实验的主体是学生，所以教师应该改变以往以老师为中心的教学模式，将教学重点放在学生身上。在课堂实验教学过程中，应鼓励学生进行小组设计、制作并完成实验。教师在此过程中可以帮助学生解决一些遇到的难题和不明白的问题。此外，对于实验教学不应该仅仅局限在课堂内，也可以利用学校周边的自然环境来为科学实验提供教学材料，通过让学生去观察一些自然现象，能够使得科学实验课更加生动形象^[5]。比如，在研究水污染治理或者土壤成分等课题时，学生就可以通过实地考察来完成实验。

（四）增加示范实验

小学科学教师要加强自身的实验技能，熟练掌握科学实验原理和步骤，在小学科学实验教学过程中，教师要尽量减少课件的使用，亲身操作为学生示范实验过程。例如，在小学科学热力学实验“手帕烫不坏”的教学过程中，考虑到实验的安全性，教师可以亲自操作实验，为学生展示实验现象。教师把手帕摊平，在手帕的中间放入两枚硬币，用点燃的火柴去点硬币的部分，结果手帕烫不坏。通过直观的实验现象，让学生更好地理解，金属导热性能好，火柴的热被硬币分散，使手帕烫不坏的实验原理，促进学生对科学知识的理解。

（五）详略流程，优化实验

小学科学教师在实验教学过程中，不能只是按照教材，生硬地依据实验步骤进行实验，要优化实验教学流程。学校要经常组织教案评比活动，以此来激发教师的创新思维，激励教师创新教学方法。教师应熟练掌握科学实验中的重难点，把握实验中的侧重点，突出重点、突破难点。例如，在实验“金属热胀冷缩”中，学生已经有了一定的知识基础，教师可以先让学生猜测:铜球加热后会通过铜环吗? 学生做出假设后再用实验进行证明，当假设被证实后，学生会增加自信心，提高对科学探究的兴趣。因此，教师在设计实验环节时，要注重创新，加强实验的趣味化，提高学生实验探究的积极性。

四、结语

对于小学科学实验教学的创新发展策略，在教案设计过程中教师要加强重视，结合多个方面设计完善的教学方案，同时利用科学的教学方法体现不同的教学目标，使学生在潜移默化的学习氛围中掌握科学实验学习的方法，同时提升学生对科学知识学习的兴趣。

参考文献

[1].小学科学实验教学策略探究[C]//.对接京津——区域发展 基础教育论文集.,2022:508-512.

[2]林锦霞.新课程理念下小学科学实验教学策略优化探究[J].当代家庭教育,2022(08):26-28.

[3]左成光,任永力,成刚.小学科学实验教学的现状诊断、困境溯源及出路探析[J].教育与装备研究,2022,38(01):87-91.

[4]刘佳峰.新课标理念下小学科学实验教学策略[J].小学生(中旬刊),2021(09):77.

[5]杨先通,韩慧,王娟,郭明,王强.新课程标准视域下小学科学实验教学的探讨[J].首都师范大学学报(自然科学版),2019,40(03):90-95.