引言：

在现代新课标改革的发展中，初中教师在讲述美术知识时，需要科学应用信息技术，强化学生视觉感受，使学生对各种美术作品具有更为直观的感受，从而实现学生学习兴趣的有效提升，优化课堂氛围，使学生在学习中具有更高的能动性，引导学生夯实美术基础，使其对课程教学内容具有更为充分的认知，提升教学效果，推进现代教育发展。

一、强化课前预习

对于课程教学而言，预习环节是不可或缺的重要环节，教师可以利用信息技术引导学生进行自主预习，对学生思考能力进行科学培养，使学生学习思路得到有效拓展，同时，还可以使学生更为充分的理解美术知识，使学生对美术知识产生强烈的探究欲望，进而保证学生能够主动学习美术知识。教师通过引导学生进行有效预习，可以使其学习效率大大提升。学生通过进行课前预习，可以提前感知美术主题，使其在课堂学习中具有明确的方向，保证课堂学习效率。在以往参与美术课程学习时，学生的预习材料相对有限，使其预习效果无法得到有效保障，而现代信息技术的高度发展，可以为学生提供丰富的预习资料，美术教师通过科学应用信息技术，可以使学生全面了解教学内容和创作思路，为学生美术创作创造良好条件，使其课堂教学质量大大提升。

二、调动课堂氛围

在现代科技的发展中，多媒体技术在教学工作中得到了广泛的应用，美术教师通过科学应用多媒体技术，可以活跃课堂氛围，确保学生可以长时间集中注意力，使其学习效率得到全面提升，进而保证学生能够学习更多知识。教师可以在课堂教学之前，利用互联网技术向学生发送课堂教学内容，引导学生做好准备工作，同时，可以利用线上平台帮助学生解决学习中出现的问题，确保学生能够充分掌握相关知识，保证学生健康成长。例如，教师在讲述《传递我们的心声》时，首先可以引导学生自由发挥，使其结合教材内容讲述个人想法，此时，教师通过强化师生交流，可以使师生之间具有更高的默契度。其次，教师可以利用多媒体平台展示各种精美报刊，确保学生能够充分理解报刊设计，然后引导学生设计报刊内容，使学生想象力得到充分发挥，确保学生能够高效完成课堂任务。同时，教师在讲述《多彩的校园生活》时，可以引导学生进行课前预习，使学生初步了解课文内容，确保学生能够充分了解自身地位，理解师生关系的重要性，然后引导学生收集校园中的不同“色彩”，然后引导学生发挥自身主体作用，为校园增添不同色彩，通过该方式，可以使学生更为深刻的理解校园生活，使学生对校园生活具有更为深刻的感受，提升教学效果。

三、创设教学情境

信息技术具有内容饱满，操作灵活的特点，教师在对其进行具体应用时，可以将关键字词输入搜索软件，然后对其相关资料进行科学筛选与有效整合，结合教学主题制作相关动画、视频或课件，并在课堂上进行科学展示，引导学生在观看过程中进行深入思考，确保学生可以对问题进行有效的分析和解决，通过该方式可以有效扩充课堂容量，使学生积极参与学习，进而提升教学效果。教师通过有效应用现代新兴技术，可以使其美术课程具有更高的生动性，对学生的感官带来强烈刺激，强化学生情感体验，使学生更为充分的理解相关知识。例如，教师在引导学生学习《精美的报刊》时，可以利用摄像机拍摄校园内的手抄报，墙报或黑板报等，同时，可以利用网络平台搜集其他优质壁报作品，结合教学内容和学生实际情况制作教学课件，然后在课堂上进行科学展示，引导学生对其进行深入思考。教师需要引导学生对壁报的特点及其在校园文化中的作用进行深入分析，通过引导学生进行合作交流，可以使其掌握更多的绘画技巧和制作技能，为学生提供充分的信息资源，保证学生思维活跃，同时，可以强化学生探究精神与合作意识。教师将信息技术合理融入美术课程，可以为学生美术创作提供充分的理论基础，使学生在学习中具有更高的成就感，进而使其在后期学习中始终保持饱满的情绪和积极的心态。初中教师在具体实施教学工作时，需要利用信息技术创设教学情境，营造良好学习氛围，使学生产生更大的学习热情，发挥主体作用，确保学生能够更为深入的探究美术知识。

四、改进师生关系

在现代教育发展中实施美术教学时，初中教师需要强化人本理念，优化师生关系，使学生主体地位得到充分体现，确保学生能够主动欣赏美术作品，探究相关理论知识，进而保证学生可以高效学习美术知识。教师在具体实施教学工作时，需要对现代信息技术进行科学应用，使其发挥更大的应用优势，确保学生能够更为高效的参与教学活动，强化师生互动，提升教学效果。例如，教师在讲述《土和火的艺术》时，可以引导学生利用网络平台查询相关资料，在学习群中共享美术资料，并在课堂上进行直观展示，引导学生对其进行深入探究和综合讨论，使学生主体意识大大增强，确保学生能够主动探索美术知识。此时，教师需要结合学生需求设置展示平台，使学生主体作用得到充分发挥，拉近师生关系，使学生产生强烈的学习兴趣，进而使学生在学习美术知识的过程中具有更高的创造性。最后，教师可以利用现代信息技术设置启发性内容，确保其简单性和趣味性，使学生在绘制和描绘对象时具有更高的主体融入感，优化教学互动关系。

五、优化美术活动

 美术教师需要对信息技术进行科学应用，组织学生参与美术教学活动。对于绘画教学而言，“造型与表现”具有一定的基础性价值，教师需要引导学生大胆创新，自主表达。此时，教师可以向学生展示一些作品，引导学生对其主体造型进行分析，选择合适的材料和工具，对自己的所见所闻进行科学展示，使学生创作才能与构思能力得到充分发挥。教师通过有效应用信息技术，可以更为高效的讲述造型艺术，对学生创新意识和想象力进行有效启迪，通过引导学生探究和实践不同的制作流程，绘画技法可以使学生造型表达能力与美术认知能力大大提升。例如，教师在讲述《春天的畅想》时，可以利用多功能厅、投影仪多媒体电视等，以电教手段开展教学工作，拓展学生想象空间，强化学生视觉感受，使学生在学习中感受到更大的乐趣，对其合作探究能力进行科学培养，提升学生审美能力和创新能力。

六、结束语

初中教师在现代科技发展中开展美术课程教学时，需要强化课前预习，调动课堂氛围，结合教学需求创设教学情境，改进师生关系，合理优化美术活动，可以确保更为高效的开展美术课程教学，对学生艺术思维和审美能力进行有效培养，强化学生创作能力，使其课堂教学效果得到全面提升，推进现代教育发展。

参考文献：

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